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第三章地球上的水

§3.3水资源的合理利用

一、课标以及课标分析：

1.课标要求：以某种自然资源为，说明在不同生产力条件下，自然资源数

量、质量对人类生存与开展的意义。

2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世

界和我国的水资源的分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济

活动？④水资源数量、质量如何对人类生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两

个方面来合理开发利用水资源。

二、教学目标：

1.知识与技能

①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；

②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；

③、说明水资源的数量和质量对人类生存和开展的意义；

④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续开展的措施。

2.过程与方法

①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②、通过案分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘潜力，激发学生的

求知精神。

③、通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性开展，培养学生实践能力

和创新能力；

3.情感态度与价值观

①、树立资源利用的可持续开展观点；

②、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好

习惯；

三、教学重点、难点：

重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与开展的意义，及如何合理利用

水资源。

难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与开展的

意义。

四、教学方法：

学生自主学习、分析法、合作探究教学法

五、课时安排：1课时

六、教学手段：多媒体与板书结合

七、教学过程：

课前准备：

1.按学习小组分组，

2、预习教材内容，按课本活动和案要求，由小组集体讨论的方式，试得出

答案。

3.搜集水资源资料(水资源问题、如何解决等).

第一局部水资源及其分布

新课导入：水资源是我们赖以生存和开展的资源，地球上有生命存在的重要

的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和开展的

不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？然后谈谈你对水资源的理解。

学生答复：广义上水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上

的淡水资源。

教师提问：目前人类较容易利用的淡水资源有哪些？

学生答复：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层

下水

教师总结：可见，陆上的淡水资源本来就比拟有限，加上这些淡水资源并

不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球实际上严重缺水。如何判断一

个方水资源的丰歉程度？那么这些水资源是如何分布的呢？请同学思考：稍

后进展抢答。

接着导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量二多年平均降水量一

多年平均蒸发量

学生活动：读图、分析数据，归纳作答、看图、感受、思考

教师带着学生读?世界各大洲的水资源?图，学生看图答复。

(1)、从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？

答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

(2)、各大洲按多年平均径流总量由多到少是怎样排序？

答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲

问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少

呢？

答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。

读各国水资源分布情况，请学生答复：

国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六

教师读中国年降水纽，学生抢答：

1)、我国的水资源的空间分布状况

答：南方多，北方少；东部多，西部少

2)、我国水资源时旬分布状况

答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏

教师总结：

(1)影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量