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小学综合实践活动仿生设计教学案

一、活动主题：自然的启示——小小仿生设计师

二、适用年级：小学中高年级（3-6年级）

三、活动背景与设计理念

大自然是人类最伟大的老师，历经亿万年的进化，生物界蕴藏着无穷的智慧与奥秘。仿生学，作为一门连接生物科学与工程技术的桥梁学科，为我们提供了从自然中学习、解决人类问题的创新思路。本活动旨在引导小学生通过观察大自然中的生物，发现其独特的结构、功能与行为特征，并尝试将这些“自然智慧”应用于简单的创意设计与制作中，从而培养学生的观察能力、探究精神、创新思维和动手实践能力。活动强调“做中学”、“用中学”，鼓励学生在真实情境中体验科学探究的过程，感受自然与科技的魅力，激发对生命世界的热爱和对创新设计的兴趣。

四、活动目标

（一）知识与技能

1.初步了解仿生学的基本概念，知道仿生设计是模仿生物的结构、功能或行为来解决问题、创造新事物的方法。

2.学习观察生物的形态结构、生活习性等特征，并能分析其背后蕴含的生存智慧。

3.初步掌握仿生设计的基本步骤：观察——分析——联想——设计——制作（或绘制）。

4.能够运用简单的工具和材料，将自己的仿生创意转化为初步的设计方案或实物模型。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频、实物及参与体验活动，激发探究仿生奥秘的兴趣。

2.通过小组合作，经历从发现问题、观察生物、寻求启示到提出解决方案的仿生设计过程。

3.在设计与制作中，培养动手操作能力、空间想象能力和解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的神奇与伟大，培养热爱自然、尊重生命的情感。

2.激发创新意识和创造热情，体验设计与制作的乐趣和成就感。

3.培养团队合作精神，学会倾听与交流，乐于分享自己的想法与成果。

4.树立“人与自然和谐共生”的理念，初步形成环保意识。

五、活动时长

建议总时长为3-4课时（每课时40分钟），可根据实际情况灵活调整，并鼓励学生在课后进行延伸探究。

六、活动地点

教室、校园自然角、学校实验室（或创客空间）、家庭等。

七、活动准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：收集与仿生学相关的图片、短视频（如：鸟类与飞机、蝙蝠与雷达、萤火虫与冷光灯、荷叶与自洁材料、苍耳与魔术贴、壁虎与吸盘等）。

2.实物教具：仿生学相关的模型或实物（如：仿生机器人玩具、带吸盘的挂钩、荷叶、苍耳果实等）。

3.学习单：设计观察记录表、仿生设计构思表、评价表等。

4.材料工具：为学生分组活动准备基础的制作材料，如：各色卡纸、手工纸、废旧纸盒、瓶盖、吸管、棉线、剪刀、胶水、双面胶、彩笔、铅笔、橡皮等。可根据学生设计需求，鼓励自带特殊材料。

5.安全提示：强调使用剪刀等工具时的安全注意事项。

（二）学生准备

1.知识储备：课前鼓励学生通过书籍、网络或询问家长，初步了解一些有趣的动物或植物特性。

2.材料搜集：根据教师提示，自愿准备一些可回收利用的废旧物品（如：小塑料瓶、旧光盘、布料边角料等）作为制作材料。

3.学习用品：笔记本、铅笔、彩笔等。

八、教学过程

第一阶段：激趣导入，初识仿生（约1课时）

（一）情境创设，激发兴趣

1.猜谜导入：“身体像树叶，躲在树丛间，害虫最怕它，保护小树苗。”（谜底：螳螂）“小小飞行家，爱在花中舞，后腿带花粉，酿出甜生活。”（谜底：蜜蜂）

2.提问引导：同学们，大自然中的生物是不是很奇妙？它们有的会飞，有的会游，有的力大无穷，有的善于伪装。这些本领给了人类很多启发，你们知道吗？人类从大自然中获得灵感，发明了很多对我们生活有帮助的东西。

（二）案例分析，感知仿生

1.播放视频/图片：展示飞机与鸟类、潜水艇与鱼类、雷达与蝙蝠、迷彩服与变色龙等案例。

2.小组讨论：这些发明创造分别模仿了哪种生物？模仿了生物的什么特征或本领？

3.教师小结：像这样，人们研究生物的结构、功能和行为，并模仿它们来发明创造新的仪器、设备和工具，这门学问就叫做“仿生学”，这样的设计就叫做“仿生设计”。大自然真是我们人类的好老师啊！

（三）联系生活，拓展思路

1.头脑风暴：鼓励学生列举生活中还知道哪些仿生的例子，或自己曾经从动物、植物身上得到过什么有趣的想法。

2.引出主题：今天，我们就一起来学习仿生学的奥秘，争当一名“小小仿生设计师”，从大自然中寻找灵感，设计一些有趣又实用的小作品，好吗？

第二阶段：深入探究，学习方法（约1课时）

（一）学习观察，发现特征

1.聚焦一种生物：以学生熟悉的生物（如：蚂蚁、蝴蝶、蒲公英、竹子等）为例，引导学生从形态结构（颜色、形状、纹理）、功能特性（运动方式、捕食技巧、防御机制、特殊能力）、生活环境等方面进行细致观察。

2.示范观察记录：教师示范填写观察记录表（生物