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小学信息技术三年级下册：《中国航天发展史宣传册》设计

一、教学内容分析

????本课源自信息技术课程标准中“信息加工与表达”及“数字化学习与创新”模块。在知识技能图谱上，它处于承上启下的枢纽位置：学生已初步掌握文字输入、简单排版与网络信息浏览，本课将在此基础上，首次系统性融合文字、图片、艺术字、自选图形等多种元素，完成一份结构完整、主题鲜明的数字化宣传作品。其认知要求从简单的“操作”跃升至“规划、设计与综合应用”，是培养学生信息整合与表达能力的关键节点。过程方法上，本课蕴含项目式学习（PBL）与设计思维的雏形，引导学生经历“明确主题→规划结构→搜集筛选素材→设计制作→评价优化”的完整创作流程。在素养价值层面，本课以“中国航天发展史”为内容载体，其育人价值深远。在技术学习过程中，学生不仅锻炼了信息素养，更在筛选、编排航天成就资料时，自然浸润家国情怀与科学精神，实现技术学习与价值引领的有机统一。教学重难点预判为：如何引导学生从技术零散操作转向有目的的整体规划，以及如何在信息海洋中有效甄选与主题匹配的素材。

????三年级学生已具备基本的计算机操作兴趣与能力，但信息处理的系统性和目的性较弱。他们的思维以具体形象为主，对色彩、图形敏感的“神舟”飞船等航天器，而对时间跨度大、事件多的历史脉络可能感到抽象。可能的认知障碍在于：一是容易陷入技术细节（如过分追求特效），忽略宣传册的整体逻辑与表达目的；二是在海量网络信息面前缺乏甄别与筛选的有效策略。因此，教学调适应以“规划先行”为原则，通过提供结构化的学习任务单和分层素材资源包，为不同起点的学生搭建脚手架。课堂上，我将通过观察学生的草图绘制、聆听小组讨论、分析其素材选择，动态评估学情，对感到困惑的学生提供“迷你工作坊”式的个别指导，对进度快的学生则提出更高阶的排版美学挑战。

二、教学目标

????知识目标：学生能理解宣传册的基本构成要素（封面、目录、内页、封底），并阐明各部分的功用；能说出在文字处理软件中插入并调整图片、艺术字、自选图形的核心操作步骤（如环绕方式、大小位置调整），并区分其适用场景。

????能力目标：学生能够围绕“中国航天发展史”主题，自主规划一份至少包含四个页面的宣传册结构草图；能够根据规划，综合运用多种信息技术工具，从教师提供的资源包或经许可的网络渠道中筛选、合适素材，并完成一份版面合理、图文并茂的数字宣传册作品。

????情感态度与价值观目标：通过梳理中国航天从无到有、由弱到强的辉煌历程，学生能产生强烈的民族自豪感与科技自信；在小组协作与作品互评中，能学会欣赏他人创意，接纳建设性意见，并表现出认真、严谨的创作态度。

????科学（学科）思维目标：重点发展学生的计算思维中的“规划”与“设计”思维。引导学生将复杂的宣传册制作任务分解为“确定主题、规划结构、搜集素材、逐页制作”等子任务，并学会为作品设计清晰的视觉逻辑和信息层级，如同为计算机设计运行流程。

????评价与元认知目标：学生能够依据简单的评价量规（如内容匹配度、版面美观度、技术丰富性），对自己及同伴的作品进行初步评价；能在作品完成后，回顾制作过程，用简短语言总结自己遇到的最大挑战及解决方法，初步形成反思学习过程的意识。

三、教学重点与难点

????教学重点：宣传册的整体规划与版面设计思维。确立依据在于，本课是学生从孤立技能练习迈向综合项目实践的关键转折点。信息技术课程标准强调“利用信息技术工具，设计和创作作品以解决问题”，而“规划与设计”正是创作的核心和起点，它统摄了后续所有技术操作，决定了作品的逻辑性与表现力，是培养数字化学习与创新素养的基石。

????教学难点：信息的甄别筛选与结构化表达。预设其成因有三：首先，三年级学生信息甄别能力尚在萌芽，易被无关或低质图片吸引；其次，将零散的航天事件（如“东方红一号”发射、“神舟”系列、探月工程）组织成有逻辑的宣传册内页，需要较强的信息归纳与结构化能力，这对学生认知跨度提出挑战；最后，在有限版面内协调图文关系，做到重点突出、疏密有致，涉及初步的视觉设计原则，是学生普遍的实践难点。突破方向在于提供“半结构化”的素材库和“内容规划表”作为支架。

四、教学准备清单

1.教师准备

????1.1媒体与教具：多媒体课件，内含中国航天标志性成就视频（约2分钟）、优秀宣传册范例剖析图、操作微视频（图片插入与排版、艺术字应用）。

????1.2学习资源包：分层素材资源包（基础包：已按时间线分类的图文素材；进阶包：未分类的混合素材；拓展包：相关视频链接与介绍文本），电子版学习任务单（含规划草图区、评价量表）。

2.学生准备

????复习文字处理软件的基本操作；预习了解中国航天发展的几个重大里程碑事件。

3.环境准备

????多媒体网络教室，学生机预装相关软件；座位