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部编版二年级语文下册：识字3“贝”的故事教学设计

一、教学内容

部编版小学语文二年级下册第三单元识字3《“贝”的故事》

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关、赚、赔、购、贫、货”等生字，其中“贝、壳、甲、骨、钱、币”要求会写。

*理解由生字组成的词语，如“贝壳、甲骨文、钱币、钱财、有关、赚钱、赔钱、购买、贫穷、货物”等。

*了解“贝”字的起源和演变过程，知道贝壳在古代作为货币的原因及其对相关汉字形成的影响。

*正确、流利地朗读课文，能借助图片和联系生活实际理解课文内容。

2.过程与方法：

*通过观察图片、字形演变、小组讨论等方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动探究“贝”字的故事及其衍生汉字的规律。

*运用多种识字方法，如象形识字法、熟字加偏旁、联系生活经验等，帮助学生识记生字。

*引导学生结合上下文和生活实际理解词语的意思，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字的趣味性和丰富的文化内涵，激发对祖国语言文字的热爱之情。

*初步了解古代劳动人民的智慧，培养对传统文化的兴趣和自豪感。

*培养爱护文物、珍惜劳动成果的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：

*认识并会写本课要求的生字，理解由生字组成的词语。

*了解“贝”字的起源、演变以及贝壳在古代的作用。

2.教学难点：

*理解为什么“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，初步感知形声字的构字规律（形旁表义）。

*体会汉字的文化底蕴，激发学生对汉字学习的持久兴趣。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含贝壳图片、“贝”字演变图、相关生字词卡片、与“贝”有关的文物图片或短视频）、生字词卡片、贝壳实物（如有条件）。

2.学生准备：预习课文，搜集自己喜欢的贝壳图片或实物（可选），准备好田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物或者小玩意儿吗？今天老师给大家带来了一位海洋里的小客人，想认识它吗？（出示贝壳图片或实物）你们看，这是什么？（引导学生说出“贝壳”）

2.揭示课题：这些小小的贝壳，不仅漂亮，在很久以前，它们还有着非常重要的作用呢！今天，我们就一起来学习一篇关于“贝”的有趣故事，揭开它神秘的面纱。（板书课题：3“贝”的故事，齐读课题，注意“贝”字的读音和写法）

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以看看拼音朋友的帮助。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。

3.检查字词：

*出示生字卡片：“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关、赚、赔、购、贫、货”，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“骨”是多音字，在“骨头”中读gǔ；“钱、赚、赔”是前鼻音。

*出示词语卡片：“贝壳、甲骨文、钱币、钱财、有关、赚钱、赔钱、购买、贫穷、货物”，指名读，小组竞赛读。

4.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想：这篇课文主要讲了“贝”的什么故事？

（三）细读感悟，探究识字

1.学习第一自然段：

*指名读第一自然段。提问：同学们，你们知道最早的“贝”字是什么样的吗？它是怎么来的呢？（引导学生看图或课件展示的“贝”字演变过程）

*教师小结：是的，最早的“贝”字就像我们现在看到的贝壳的样子，这是我们的祖先根据贝壳的形状创造出来的文字，多有趣啊！（板书：贝——像贝壳的形状）

*追问：为什么古人会把贝壳当作饰品戴在身上呢？（因为它很漂亮）除了漂亮，贝壳还有什么特别的作用吗？（古人还把贝壳当作钱币）

*思考讨论：为什么贝壳能当作钱币呢？（引导学生从课文中找答案：“因为贝壳可以随身携带，而且不容易损坏。”）结合生活实际，说说哪些东西容易损坏，哪些不容易损坏。

*指导朗读：带着对贝壳的喜爱和对古人智慧的赞叹，朗读第一自然段。

2.学习第二自然段：

*过渡：正因为贝壳在古代可以当作钱币，代表着财富，所以，很多和“钱财、价值”有关的字，都会用上“贝”字作偏旁。

*自由读第二自然段，找一找课文中提到了哪些带有“贝”字旁的字？（赚、赔、购、贫、货）

*小组合作学习：这些带“贝”字旁的字，分别和什么意思有关呢？请同学们结合课文中的词语或者自己的生活经验，和小组同学讨论一下。

*“赚”钱：用钱生钱，获得利润。

*“赔”钱：钱损失了。

*“购”买：用钱换取东西。

*“贫”穷：没有钱。

*“货”物：可以买卖的东