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学校“五项管理”小学学生课外读物进校园管理实施工作方案

为全面贯彻落实教育部《关于加强中小学生课外读物进校园管理的通知》及省市相关文件要求，切实规范我校学生课外读物管理，营造健康向上的阅读环境，结合本校实际情况，制定本实施工作方案。方案紧扣“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则，聚焦小学阶段学生身心发展特点，系统构建课外读物进校园全流程管理机制，确保课外读物成为学生思想引领、知识拓展、审美提升的重要载体。

一、管理目标与基本原则

（一）管理目标

通过建立科学规范的课外读物准入、审核、使用、监督体系，实现“三确保一促进”：确保进校园课外读物内容导向正确、价值引领积极；确保符合小学生认知水平与阅读兴趣，无不良信息渗透；确保推荐书目结构合理，覆盖人文、科学、艺术等多元领域；促进家校社协同育人，形成“读好书、善读书”的校园文化氛围。

（二）基本原则

1.育人为本：以培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人为核心，所选读物需体现社会主义核心价值观，传递正能量。

2.年龄适配：严格区分低（1-2年级）、中（3-4年级）、高（5-6年级）学段认知特点，低段侧重图文结合、语言生动；中段强化文字阅读与思维启蒙；高段注重深度思考与文化传承。

3.公开透明：推荐书目、审核流程、监督渠道全程向师生、家长公开，接受多方监督，杜绝利益输送与违规操作。

4.动态调整：建立“准入-使用-反馈-优化”闭环机制，根据学生阅读反馈、社会文化发展及时更新书目，淘汰不符合要求的读物。

二、组织机构与职责分工

成立“课外读物进校园管理工作领导小组”，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教务处主任、德育处主任、语文教研组长、家长委员会代表、学生代表（高年级）及图书馆管理员。具体职责如下：

-领导小组：统筹管理工作，审定准入标准、年度推荐书目及违规处理意见。

-教务处：负责审核流程组织、书目分类统计及教师阅读指导培训。

-德育处：联动班主任开展读物使用监督，收集学生、家长反馈意见。

-语文教研组：牵头制定分学段阅读指导大纲，参与书目内容专业性审核。

-家长委员会：代表家长参与书目评议，监督自愿征订环节合规性。

-学生代表：从阅读兴趣角度提供低龄段可读性建议（如文字难度、插图质量）。

-图书馆管理员：负责馆藏课外读物日常管理，定期清查下架不合规书籍。

三、课外读物准入管理

（一）准入基本标准

进校园课外读物（含学校推荐、学生自愿购买及捐赠读物）须同时满足以下要求：

1.思想性：符合党的教育方针与立德树人要求，无歪曲历史、否定中华文化、传播错误价值观等内容；无涉及恐怖、暴力、低俗、迷信等不良情节；无针对特定群体的歧视性表述。

2.科学性：内容严谨准确，数据、史实、术语符合权威标准；自然科学类读物需反映科学精神与探究方法，避免伪科学；人文类读物需尊重多元文化，传递正确历史观、民族观。

3.适读性：语言风格符合小学生认知水平，低段读物文字量占比不超过40%，插图色彩明快、比例协调；中段读物文字量占比50%-70%，情节简洁有悬念；高段读物文字量占比70%以上，可包含短篇经典节选或桥梁书。

4.艺术性：插图、排版符合儿童审美，无过度商业化设计（如频繁插入广告、品牌标识）；文字表达生动流畅，避免生僻字堆砌或网络用语滥用。

5.编校质量：符合国家出版标准，无错别字、标点错误；印刷清晰，纸张环保，无刺鼻气味；正版书籍需有ISBN编码，电子读物需提供合法授权证明。

（二）负面清单

明确12类禁止进校园的课外读物：

1.宣扬个人主义、享乐主义、拜金主义等错误价值观的；

2.包含自杀、自残、校园霸凌等情节，可能引发学生心理不适的；

3.涉及民族、宗教、性别等歧视性内容的；

4.歪曲革命历史、丑化英雄人物的；

5.宣扬封建迷信（如占卜、算命）或伪科学（如“水变油”“永动机”）的；

6.文字或插图涉及暴露、血腥、恐怖画面的；

7.存在大量错别字、史实错误（如“秦始皇统一六国在唐朝”）等编校问题的；

8.盗版书籍或无合法出版手续的非正式出版物；

9.夹带商业广告（如某品牌文具反复出现）或二维码、网址链接的；

10.内容与课程教材简单重复（如与语文课本同步的“课课练”类读物）；

11.低龄段读物文字量过大（如1-2年级单本纯文字书超过20页）或插图比例过低（低于30%）；

12.其他经领导小组认定不适宜小学生阅读的内容。

四、审核流程与操作规范

课外读物进校园实行“四步审核制”，确保每本读物经过多维度评议：

（一）初选环节（自主申报与收集）

1.申报主体：教师、家长、出版社、公益组织均可提交推荐书目，