统编版八年级语文下册第三单元第12课《关雎》课件.pptxVIP

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BUDINGXIMILU

■学习目标

·熟记字音字形；积累常见的文言实词；识记有关《诗经》的文学常识。

(重点)

·学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。(重点)

·体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。(难点)

·正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。(素养);

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称

《诗》,儒家列为经典之一，故称《诗经》。

收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”,是各地的民歌。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，现存共40篇。;

■初读正音

jūjiū

雎鸠

xing

荇菜

mào

笔;

关雎

关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/笔之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。;

BUDINGXIMILU

■整体感知

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。;

BUDINGXIMILU

■整体感知1

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。;

■整体感知

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。;

BUDINGXIMILU

■整体感知

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。;

描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦

恋情形。;

■课文探究

·《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从

“关关雎鸠，在河之洲”写起?

《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。

“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”???义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契合。;

参差荇菜，左右流之。

参差荇菜，左右采之。

参差荇菜，左右笔之。;

“辗转反侧”是动作描写，写出了男子内心的不平静。这句形象地表现

了主人公对意中人深深的思念之情。;

重章叠句形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都

起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。;

■概括主题

《关雎》写的是一个男子对爱慕

的女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。;

雎鸠和鸣，荇菜参差，芦苇飘荡，水波浩渺。

诗人徘徊在河畔，思念着心上人。让我们在反复吟诵中体会这画面的美、意境的美吧!;

运用双声叠韵词

运用双声叠韵词，可以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

如“窈窕”,是叠本韵；“参差”,是双声；“辗转”,既是双声，又是叠韵。用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”;模拟形象，如

“窈窕淑女”;描写景物，如“参差荇菜”。这些词语的运用无不活

泼逼真、声情并茂。;

运用比兴手法

起兴，作为《诗经》中经常使用的一种表现手法，就是触景生情，因

事寄兴。如这首诗写雎鸠鸟鸣叫，即象征男女间和谐恩爱。

采用入韵、换韵的方式

采取偶句入韵的方式，而且全篇三次换韵。这种在用韵方面的参差变

化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。;

联想到爱情

(起兴)

苦闷与焦灼

(实写)

和谐与欢乐

(虚写)