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16号幼教园本教研活动通知

孝教科函[20xx]16号

关于举行孝感市20xx年幼儿园园本研究

与教师专业发展教学研讨活动的通知

各县（市）区教研室、城区有关幼儿园：

为进一步推进学前教育园本研究工作，促进学前教育及幼儿教师专业发展，经研究，我院定于3月x日在孝感市直机关幼儿园举行学前教育园本研究与教师专业发展教学研讨活动。活动采取教学案例观摩、研讨与专家评析相结合的方式，引领幼儿教师专业成长，活动还特邀湖北省教科所基教中心主任姜瑛俐研究员作专题报告。

请你单位组织好各级幼儿园园长、保教主任、骨干教师等积极参加观摩学习。

活动具体事项如下：

3月x日下午，参加活动人员到孝感市教育局13楼（教科院）报到；3月x日上午教学活动展示及专家评析；3月x日下午省教科所姜瑛俐研究员作专题报告。

请各县（市）区幼教教研员负责组织本辖区代表参加会议，食宿自由安排，费用自理，另每位代表交会务费50元。

孝感市教育科学研究院

二○20xx年x月x日

第二篇：65016部队幼儿园园本教研活动纪实3700字

65016部队幼儿园园本教研活动纪实

研讨主题：如何提高创造性的使用教材（情境互动数学）的能力

研讨单位：沈阳军区65016部队幼儿园

研讨目的：

1、通过本次研讨活动提升教师驾驭教材、创造型使用教材的能力，使、数学活动更加生活化、情境化、趣味化。

2、通过教师个人的反思、教师集体的互助、专家的引领，提高教师实践能力。研讨时间：20xx年x月x日上午

研讨方式：课例分析、经验交流

活动主持人：张淑梅

参加人员：幼教专家、本园教师及课题组的领导、实验园领导、教师共26人。研讨过程记实：

一、介绍研讨会的目的

主持人：首先我代表园领导及全体教师，对区教研室的领导、辽宁省老教授协会的李道佳教授及各位老师的到来表示热烈的欢迎。那么我们今天的研讨活动的目的有两个：

1、提高教师创造性使用教材的能力

2、通过课例分析提高教师的实践能力

二、观摩大二班陈丽老师组织的情境互动数学活动《空间对应比较与减法》分析活动课例。

主持人：现在请刚才组织活动的陈老师介绍一下活动的设计思路及活动后的反思。

陈丽：我的活动思路是这样的，本活动的内容是根据情境互动数学主题（青蛙）的第四个学习内容（空间对应比较减法），本次活动是根据本班幼儿实际发展水平基础上，以生动、有趣的情境让幼儿通过游戏的形式获得学习经验，在对应比较的基础上对减法进行学习。

反思：1、本次活动我能创造性地使用教材、教具，以游戏贯穿整个活动，为幼儿创设了一个宽松的氛围，符合情境互动数学的生活化、游戏化、情境化的

教育特点，教师在每个环节设计上都是从易到难、层层深入的进行游戏，有机的把空间方位的认知、计数、数量的对比相渗透，突破了课程的难点、解决了重点。

2、在这次活动前，我在地上布置的黄线是为后面游戏准备的，可是我在交待游戏玩法时没有说清楚误导了孩子的活动。另外，在最后一个游戏刚开始我的导语没有说清楚，所以，小朋友没有动起来，当游戏玩起来后，由于场地的原因，使孩子没有机会操作翻牌，我应该把游戏规则交待清楚后在进行游戏。在玩占位游戏时，我没有准备数字“0”最后我用粉笔写上了。以上是我的反思，下面请各位专家、领导和老师们提出宝贵意见。

三、同伴互助

主持人：刚才，陈老师介绍了这次活动的设计思路和活动后的反思，下面我们就这个活动研讨三个问题：

1、幼儿通过活动获得了什么？

2、教师在活动中给幼儿哪些支持、是否有效？

3、教师哪些地方对教材有所创新？有所超越？

李秀梅：这次活动有效的培养了幼儿对数学活动的兴趣和自信心，过程宽松愉悦融洽，人际关系是无形的它能给孩子带来心理的支持，使孩子在心理上有安全感，然后主动自觉地参与活动，孩子的兴趣很高，参与活动的积极性很高，培养了孩子大胆的表现，自如的操作活动是孩子使孩子在活动中找到自我，形成自我做事专注的良好习惯。另外，孩子对数感知是在环境的作用下实现的，这个活动能把抽象的概念实物化，提供丰富的实物环境，丰富幼儿数学的经验，本身孩子对方位认识是有困难的，但是，陈老师通过个体操作、集体操作、探究，不断适合幼儿的学习特点，而且调动了幼儿学习的积极性，为幼儿学习提供了有利的条件，皮亚杰说过：“幼儿数学的经验不是来自本身，是通过操作数学动作内化，陈老师能重视学习的过程，强调主动建构的过程，非常有序，然后，教师反应的细节也有，但是，我觉得幼儿在分组活动时应先分第一组，再分第二组，这样，环节会更清晰。

李竹青：今天的情境数学活动内容的选择非常适合孩子，以往我们在上课的时候也准备了一些教具，但忽视关注幼儿，而今天的活动体现了情境数学儿童化、趣味化、生活化。孩子非常感兴趣，我觉得今天的活动幼儿完全沉浸在游戏

中，非常感兴趣，另外，轻松的环境，丰富的教具都能吸引孩子