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小学数学教师基本功比赛试题

一、比赛宗旨与意义

小学数学教师基本功是教师专业素养的核心体现，直接关系到教学质量的高低和学生数学核心素养的培养。举办基本功比赛，旨在以赛促学、以赛促练，激励广大小学数学教师夯实专业基础，提升教学技能，深化对新课程理念的理解与实践，最终促进小学数学教育教学质量的整体提升。本试题设计力求全面考察教师的综合能力，既注重基础理论与学科知识的掌握，也强调教学实践与创新能力的展现。

二、试题结构与考察模块

本套试题将围绕小学数学教师应具备的核心素养，设置以下几个主要考察模块，各模块既独立成章，又相互关联，共同构成对教师综合能力的评估体系。

（一）学科知识与教学理论素养

1.考察目标：

*掌握小学数学各学段核心知识点的内涵、外延及内在逻辑联系。

*理解小学数学概念、公式、定理的形成过程及本质。

*熟悉《义务教育数学课程标准》的基本理念、课程目标及内容要求。

*了解小学数学教学法的基本原理和主要流派，并能结合实际教学进行应用。

2.题型示例：

*简答题：请简述“小数的意义”，并说明在小学阶段教学“小数的初步认识”与“小数的意义”两个学段内容的侧重点有何不同。

*辨析题：“数学教学就是要让学生记住公式，多做习题，考试取得好成绩。”请结合数学课程标准的理念，对这一观点进行评析。

*论述题：请结合具体教学案例，论述在小学数学教学中如何落实“数感”的培养。

（二）教学设计与方案撰写能力

1.考察目标：

*能够依据课程标准和学生实际，科学制定教学目标。

*能够准确把握教学重难点，并设计有效的突破策略。

*能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法和教学手段。

*能够体现“以学生为中心”的教学理念，关注学生的认知过程和情感体验。

2.题型示例：

*教学设计题：请以人教版小学数学某一学段（例如：三年级上册《倍的认识》）的某一课时为内容，撰写一份完整的教学设计方案。要求包括：教材分析、学情分析、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重难点、教学准备、教学过程（含各环节设计意图）、板书设计、作业布置、教学反思（预设）。

（三）教学实施与课堂驾驭能力（模拟授课/片段教学）

1.考察目标：

*能够将教学设计方案转化为实际教学行为。

*教学语言规范、生动、富有启发性。

*能够有效地组织课堂教学，引导学生主动参与学习过程。

*能够运用恰当的教学手段和评价方式，激发学生的学习兴趣。

2.考察形式：

*从上述教学设计题目中选取内容，进行限时（通常为10-15分钟）模拟授课。

*评委根据授课表现，从教学目标达成、教学环节设计、教学方法运用、师生互动、课堂调控、板书设计、教学效果等方面进行综合评分。

（四）教学反思与评价能力

1.考察目标：

*能够对自己的教学行为进行理性分析和深刻反思。

*能够运用课程标准和教学理论，对他人的教学案例进行客观评价。

*具有自我改进和专业发展的意识与能力。

2.题型示例：

*案例分析与评价题：提供一段小学数学课堂教学片段实录（文字或视频），请考生从教学目标、教学方法、学生参与、重难点突破、教学效果等方面进行分析与评价，并提出改进建议。

*教学反思题：结合你刚才完成的模拟授课内容，谈谈在教学过程中，哪个环节你认为最成功，为什么？哪个环节有待改进，如何改进？

（五）板书板画与现代教育技术应用能力

1.考察目标：

*板书设计科学合理、条理清晰、重点突出、书写规范美观。

*能够根据教学需要，进行简单的板画辅助教学，直观形象。

*能够熟练运用至少一种主流的教学课件制作软件（如PPT），并能结合教学内容恰当运用现代教育技术手段辅助教学。

2.考察形式：

*板书设计：给定一个数学概念或课题（如“平行四边形的面积”），要求在指定时间内完成板书设计。

*课件制作与展示：围绕某一教学内容，现场或提前制作一个简短的教学课件片段，并进行展示和说明其设计思路与应用效果。

三、各模块评分要点提示

*学科知识与教学理论：知识点准确无误，理解深刻，理论联系实际，表述清晰有条理。

*教学设计：目标明确具体，符合课标与学情；过程设计科学，环节完整，方法得当，关注学生差异，体现学科特色与创新。

*模拟授课：教学思路清晰，环节流畅；教态自然大方，语言生动精炼；能有效引导学生，互动性好；板书规范，重点突出；时间分配合理。

*教学反思与评价：反思深刻，评价客观中肯，建议具有针对性和可行性，体现专业成长意识。

*板书板画与现代教育技术：板书布局合理，字迹工整美观，重点突出；板画简洁形象；课件设计简洁实用，技