初中英语九年级上册 Module 6 “Problems” 单元写作指导：在问题解决中发展英语学科核心素养.docxVIP

初中英语九年级上册Module6“Problems”单元写作指导：在问题解决中发展英语学科核心素养

一、教学内容分析

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，语言学习应在主题引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的活动，提升学生综合运用语言的能力。本课属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题，聚焦“问题与建议”这一功能性交际项目。从知识技能图谱看，本课是Module6单元学习的综合输出阶段，要求学生整合运用本单元学习的关于描述问题（如：beworriedabout,haveanargumentwith）和给出建议（如：Youshould/could…,Whynot…?）的核心词汇、句型及语篇组织方式，完成一封结构完整、建议合理的书信或邮件写作。这要求在识记词汇、理解句型功能的基础上，达到应用与创造的层级，是对单元知识的系统性建构与升华。过程方法路径上，本课致力于将“语篇分析”与“问题解决”思维转化为具体的学习活动，引导学生通过分析范文结构、解构语言特征、模仿创作到自主表达，体验从输入到输出的完整学习过程。素养价值渗透方面，知识载体背后蕴含着深刻的育人价值：通过探讨青少年常见的学习、交友、家庭等问题及解决方案，旨在培养学生积极乐观的生活态度、理性解决问题的思维能力（思维品质），在分析建议合理性的过程中培育同理心与责任感（文化意识），最终提升在真实情境中运用英语进行有效书面沟通的能力（语言能力），并通过写作过程的规划、起草与修改，发展元认知策略（学习能力）。教学重难点预判为：如何将零散的语言点有机整合为连贯、有逻辑的语篇；以及如何使建议内容具体、合理、有针对性，而非流于形式。

基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：九年级学生已有基础与障碍方面，他们对“问题与建议”的话题有切身生活体验，兴趣度高；已初步积累相关词汇和基本句型，能够进行简单句子的表达。然而，普遍存在的障碍在于：思维碎片化，难以将多个建议用恰当的连接词（如：firstly,besides,what’smore）有机组织起来；建议内容容易空洞、重复（如频繁使用“Youshouldstudyhard”），缺乏具体性和情境贴合度；书面表达中中式英语思维明显。过程评估设计上，将通过“头脑风暴”观察其词汇激活广度，通过“范文解构”环节的提问评估其语篇意识，在写作草稿阶段进行巡视，精准发现个体在结构与内容上的具体困难。教学调适策略据此制定：对于基础薄弱学生，提供“句型银行”和分段写作框架作为支撑；对于大多数学生，通过范文引领和同伴互评，引导其关注内容逻辑与语言丰富性；对于学优生，鼓励其尝试使用更复杂的句式和更具洞察力的建议，并承担小组中的指导者角色。

二、教学目标

知识目标：学生能够系统整合并准确运用本单元核心词汇与功能句型，围绕一个典型问题，建构包含“问题描述原因分析具体建议积极鼓励”四部分的书信写作框架。他们不仅能识别和复现这些语言形式，更能理解其在具体语境中的交际功能，实现从知识到运用的转化。

能力目标：学生能够通过分析范文，归纳出“问题建议”类书信的语篇结构和语言特点；能够在设定的情境中，生成具体、合理、有逻辑性的多条建议，并运用恰当的衔接手段将其组织成一篇连贯、得体的短文，发展结构化书面表达能力与批判性思维。

情感态度与价值观目标：在探讨和书写问题的过程中，学生能体会到坦诚面对困难、积极寻求解决方案的正面态度。在小组互评环节，能认真倾听同伴的困惑，提出建设性意见，培养同理心与合作精神，理解沟通在人际关系中的重要性。

科学（学科）思维目标：重点发展学生的逻辑思维与创造性思维。通过将“问题解决”这一通用思维模型（界定问题分析原因提出方案评估优化）迁移至英语写作中，引导学生有条理地组织思想。例如，思考“建议与问题原因之间如何对应”，锻炼其思维的严密性与针对性。

评价与元认知目标：学生能够依据教师提供的评价量表，对自我及同伴的习作从内容、结构、语言三个维度进行初步评价与修改。能够反思自己在写作过程中遇到的困难及采用的策略（如：是先列提纲还是直接动笔），逐步形成个性化的、高效的写作学习路径。

三、教学重点与难点

教学重点是引导学生掌握“问题建议”类功能性书写的完整语篇结构与逻辑推进方式。其确立依据源于课程标准对“语篇知识”和“书面表达”能力的要求，此类文体是中考应用文写作的高频考查形式，它不仅是语言知识的综合体现，更是逻辑思维与交际能力的载体。掌握此结构，等于掌握了此类交际任务的“思维地图”，对后续各类议论文、倡议书的写作均有奠基作用。

教学难点在于学生如何提出具体、可行、个性化的建议，并建立建议与问题原因之间的逻辑关联。预设依据来自学情分析：学生生活经验与思维深度有限，容易给出泛泛而谈的建议；同时，在