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威尼斯小艇课堂教学实录

课题名称：《威尼斯小艇》

授课年级：小学五年级

课时安排：第一课时

授课教师：李老师

授课班级：五年级（3）班

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一、课堂导入：情境激趣，初识小艇

(上课铃响，师生问好)

李老师：同学们，大家好！今天我们要开启一段特别的“旅行”，目的地是一个非常美丽又很特别的城市。在去之前，我们先来看一组图片（课件展示威尼斯水城风光：纵横交错的河道、古老的建筑、穿梭的小艇）。看到这些画面，你们有什么感受？谁来说说？

(学生们好奇地看着屏幕，小声议论)

生1：老师，这个城市好像没有马路，都是水！

生2：那些小船好特别，它们是在水里开的。

生3：房子都建在水上，真有意思！

李老师：同学们观察得真仔细！这个城市叫威尼斯，是意大利著名的水上城市。在这座城市里，没有我们常见的汽车、自行车，代替它们的就是图片中这些灵活的小船——小艇。今天，我们就一起走进课文《威尼斯小艇》，去感受一下小艇的独特魅力。（板书课题：威尼斯小艇，并在“艇”字下标注拼音和部首）

李老师：请大家齐读课题。注意“艇”是后鼻音。

(学生齐读课题：威尼斯小艇)

二、初读感知：整体把握，梳理文脉

李老师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一个问题：课文主要向我们介绍了威尼斯小艇的哪些方面呢？（课件出示自读要求和思考题）

(学生自由朗读，教师巡视，个别指导学生朗读节奏和生字读音)

李老师：好，大部分同学都读完了。谁来当当小老师，提醒大家哪些字的读音需要特别注意？

生4：“雇”（gù）主，不能读成gū。

生5：“祷”（dǎo）告，是第三声。

生6：“哗笑”的“哗”在这里读huá，不是huā。

李老师：同学们提醒得非常到位！这些都是本课的生字，我们一起来认读一下（课件出示生字词：小艇、纵横、船艄、翘起、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、雇定）。

(学生开火车认读，齐读，教师纠正发音)

李老师：解决了生字词，我们再来看看刚才的问题：课文主要介绍了威尼斯小艇的哪些方面呢？谁能用简洁的语言概括一下？

生7：介绍了小艇的样子。

生8：还写了船夫怎么开小艇的。

生9：好像还写了人们坐小艇做什么。

李老师：同学们概括得都有道理。（板书：样子、驾驶技术、作用）是的，课文正是从这三个主要方面向我们介绍了威尼斯小艇。那么，作者是如何把这些方面写清楚、写生动的呢？这就是我们这节课要重点探究的内容。

三、精读探究：聚焦特点，品味语言

（一）研读“小艇的样子”

李老师：请同学们默读课文第2自然段，用“~~~~”画出描写小艇样子的句子，想一想：小艇有什么特点？作者是用什么方法把这些特点写具体的？

(学生默读，勾画，思考)

李老师：好，谁来分享一下你找到的句子？

生10：我找到的是“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”

李老师：找得非常准确！我们一起来读一读这句话。（学生齐读）

李老师：这句话写出了小艇的哪些特点？（引导学生抓住关键词）

生11：写出了小艇的长度，“二三十英尺长”。

生12：还写了它“又窄又深”。

生13：船头和船艄是“向上翘起”的。

生14：行动起来“轻快灵活”。

李老师：同学们很会读书！作者为了让我们更形象地感受到小艇的这些特点，用了什么修辞手法呢？

生15：用了比喻！把小艇比作“独木舟”，比作“新月”，还比作“水蛇”。

李老师：为什么把小艇比作“独木舟”呢？（引导学生理解本体和喻体的相似点）

生16：因为独木舟也是又窄又深的。

李老师：是的，这个比喻让我们一下子就明白了小艇“又窄又深”的特点。那“像挂在天边的新月”，写出了小艇的什么呢？（课件展示新月图片和小艇图片对比）

生17：写出了小艇船头和船艄向上翘起的样子，弯弯的，很漂亮。

李老师：说得真好！新月弯弯，小艇也弯弯，这个比喻不仅写出了形状，还带有一种美感。那么，“仿佛田沟里的水蛇”，又写出了什么？

生18：写出了小艇行动起来很灵活，很快。

李老师：水蛇在水里游动是不是非常轻快、灵活、悄无声息？这个比喻就让我们感受到了小艇在水面上行驶时那种轻快灵活的动态美。作者连用三个比喻，把小艇的样子写得多么生动形象啊！我们再来有感情地朗读这一段，体会作者用词的精妙。（学生齐读，教师范读，指导读出对小艇的喜爱之情）

李老师：这么特别的小艇，坐在里面会是什么感觉呢？请大家齐读第3自然段。

(学生齐读)

李老师：谁来说说，坐在小艇里舒服吗？从哪些词句可以看出来？

生19：很舒服！“皮垫子软软的像沙发一般”。

生2