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大中小学思政课一体化视野下的“三同”式创新教学法探索

一、思政课一体化视野下“三同”式创新教学法的内涵与意义

1.1“三同”式创新教学法的定义与特征

“三同”式创新教学法是一种以学生为中心，强调教学内容的同质化、教学方法的同向化和教学评价的同标化的新型教学模式。其核心在于通过整合大中小学思政课程内容，实现教学目标的统一性和连贯性。具体而言，教学内容的同质化是指将不同学段思政课程中的相关知识点进行整合，形成系统化的知识体系，以适应学生认知发展的阶段性特点。例如，在小学阶段，通过故事化的教学方式，让学生了解社会主义核心价值观的基本内涵；而在中学阶段，则通过案例分析、辩论等形式，引导学生深入理解社会主义核心价值观的实践意义。

教学方法的同向化则强调教学方法的一致性和连贯性，即在大中小学思政课教学中，采用相同或相似的教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和互动性。据统计，采用同向化教学方法的课堂，学生的参与率平均提高了20%，课堂气氛更加活跃。以某中学为例，通过在思政课中实施小组讨论，学生的思辨能力和团队合作精神得到了显著提升。

教学评价的同标化是指将大中小学思政课教学评价标准进行统一，以学生的道德素养、思想观念和行为表现作为评价的核心指标。同标化评价体系不仅关注学生的知识掌握，更注重学生的情感态度和价值观念的培养。在实际操作中，教师通过观察学生的日常行为、作业完成情况以及课堂表现等多方面数据，综合评价学生的综合素质。据一项调查显示，实施同标化评价体系后，学生的道德素养平均提高了15%，显示出该方法在促进学生全面发展方面的显著效果。

1.2思政课一体化视野下的教育理念

(1)思政课一体化视野下的教育理念，强调教育应全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。这一理念要求教育工作者在教育实践中，不仅要关注学生的知识传授，更要注重学生的思想道德修养和综合素质的提升。例如，在小学阶段，通过“德育渗透”的方式，让学生在轻松愉快的氛围中培养良好的行为习惯；在中学阶段，通过“思想政治教育”的课程设置，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；在大学阶段，则通过“中国特色社会主义理论”的学习，增强学生的社会责任感和历史使命感。

(2)思政课一体化视野下的教育理念，倡导“以学生为中心”的教育理念。这意味着教师在教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和创造力。具体来说，教师应通过丰富多样的教学方法，如案例教学、情境教学等，引导学生主动探究、自主思考，培养学生的批判性思维和创新能力。据一项研究表明，采用以学生为中心的教学模式，学生的学业成绩平均提高了20%，学生的综合素质得到了全面提升。

(3)思政课一体化视野下的教育理念，强调教育应具有前瞻性和时代性。面对新时代的挑战和机遇，教育工作者要不断更新教育观念，紧跟时代步伐，将国家发展战略和时代需求融入教育教学中。例如，在当前国际形势下，加强对学生的爱国主义教育、国家安全教育和国际视野教育，显得尤为重要。此外，还要关注学生心理健康、创新创业能力等方面的培养，为学生的终身发展奠定坚实基础。这一教育理念的实施，有助于培养出更多具有国际竞争力、创新精神和实践能力的高素质人才。

1.3“三同”式创新教学法在思政教育中的价值

(1)“三同”式创新教学法在思政教育中的价值体现在其能够有效提升学生的思想政治素质。通过教学内容的一体化设计，学生能够在不同学段逐步建立起系统的思想政治知识体系，从而加深对社会主义核心价值观的理解和认同。例如，在某中学实施“三同”式创新教学法后，学生的思想政治理论课平均成绩提高了30%，学生对国家大事的关注度和参与度也显著提升。在具体案例中，一位学生在学习了“三同”式创新教学法后的思政课后，主动参与了社区志愿服务活动，并在活动中表现出强烈的社会责任感和公民意识。

(2)“三同”式创新教学法在思政教育中的价值还在于它能够促进教学方法的创新和教学质量的提高。通过教学方法的同向化，教师能够根据学生的认知特点，灵活运用案例教学、情景模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。据一项调查数据显示，采用“三同”式创新教学法的课堂，学生的满意度达到了90%以上，教学效果得到了学生和家长的广泛认可。以某大学为例，通过实施“三同”式创新教学法，该校思政课的及格率提高了15%，优秀率提高了20%，教学效果显著。

(3)“三同”式创新教学法在思政教育中的价值还体现在其对教师专业发展的推动作用。这种教学法要求教师不断更新教育理念，提升自身的教学能力和科研水平，以适应新时代思政教育的需求。在某地区开展的一次教师培训活动中，参与“三同”式创新教学法培训的教师普遍