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为了自由呼吸的教育读书笔记

为了自由呼吸的教育读书笔记1

泰格尔在他的诗中说过：“瀑布一旦有了自由，便有了歌

。”是的，自由对一个学生来说,，对一个班级、一个学校的管理

来说，更是尤为重要。

正因如此，当我看到希贵校长的这样《为了自由呼吸的教育》

一书时，我一下子就被这本书的名字震撼到了。是啊，为了自由呼

吸的教育，为了自由呼吸的教育！曾几何时，我们的孩子能在校园

里自由呼吸呢？曾记得在一本教育杂志上看到，一个品学兼优的孩

子只因为喜欢爬树，在样园里也爬树，而被学校勒令退学。放眼环

视我们的教育现状，在我们的校园里，我们按照行政组织的构架，

把学生划分在一个个行政班级里进行管理，“一刀切”的管理方式

在班级管理中大范围地存在，学生的个性和自主性被生生压抑，学

校让往左转就得往左转，学校让往右转就得往右转。于是，孩子们

表面上变得很乖，而内心想的到底是什么。当然，也还有另一些孩

子，在这种高压之下变得叛逆、情绪极度焦躁，身心都处于亚健康

的状态，最终走向极端的行为。

细思极恐，孩子的这些表现难道与我们的教育不无关系吗？我

们难道没有表任和良知去改变这种状态吗？希贵校长在他的书中用

一个个鲜活的案例告诉我们：“教育，应该从平等开始”，“把学

习的权利还给学生”、“教育不需要目中无人’的管理”、“站

在学生的角度思考”，“让每一个人都感到自己很重要”……说得

多么好呀！把学生当人来看待，给予他们爱、信任与尊重，这样才

能让老师和学生都真正拥有能够“自由呼吸”的教育。

进入到高年级，学生的做事能力越来越强。如果放手把教学工

作中的一些事务安排给孩子们，既是对他们的一个锻炼，又能减轻

老师自己在教学工作中的负担，一两得。所以，在开学期，我就

计划本学期一定要好好培养我的语文小班干。开学第一课上，我就

向孩子们宣布：本学期的语文课代表工作将实行每月轮换制，每月

选一次课代表，由两名同学合作完成。孩子们听到我的消息，显得

非常兴奋，小眼睛里充满的期待。其实，我知道每个孩子心中都有

一个“干部”梦。但是，很多时候实际上很多小班干是形同虚设

的，既在班里起不到引领作用，又不能给老师很好的帮助，最后很

多同学心中对小班干的工作不满，但又没有一个真正的“班干”横

空出世，导致班里形成不了一个很好的班风，学生整体消极怠工，

群龙无首。细思原因，其实是很多小班干的职责不明，职权过大，

工作欠具体导致的,通俗一点来说，就是班干不知道自己应该干什

么。考虑到这一点，我决定先要明确小班干的职权。

第一届语文课代表和组长选出来了，一班是余展晴和王铎云，

二班是孙靖雯和臧舜禹。下课之后，我立即把这些“新官”们组织

在一起，明确了职责。课代表的工作主要是收发作业，每天晚自习

和周日返校时要将学生的作业收齐，并统计好上交人数、未交人员

名单；每天上课之前要组织学生课前三分钟朗读，其中一名课代表

要提前询问老师朗读内容，并负责领读。另一名课代表则帮助老师

做好上课准备，如下发作业本、打开大屏幕、准备好PPT这三项工

作。而组长的工作就是负责把作业收齐，统计好本组的作业完成情

况，上报课代表，同时在小组活动中起到组织引领作用。另外，我

还特设了一个小助手的职位，主要是怕课代表工作太多，增加孩子

的负责，这位小助手要帮助我统计上课发言比例以及上课请假、迟

到、退等情况。最后，我将课代表、组长、小助手的名单、工作

范畴用A4纸打印好，张贴在班级公告栏里，既有满满的仪式感又利

于他们明晰自己的工作。

当然，小班干的培养工作也不是一帆风顺的。第一届小班干分

配下去不久，两个班的小班干就明显表现出不同的积极性，2班的

雯雯和大禹各项工作都安排得当，很快2班的作业、课前朗读就得

表现得井井有条，这两位同学在班里也渐渐树立起了威信，但是一

班的铎云和展晴就不行了，不仅课前准备无法准备充分，连作业也

没法上交，闹得我很窝火。怎么办？是叫过来大声训斥一番，还是

另想策略？我把他们训一通能管用吗？显然是不行的，孩子的责任

意识不是训一顿就能有效果的。所以，我努力使自己平静下来，再

三告诉自己：小班干是培养出来的，出现问题是正常的，正因为孩

子还小，责任意识还不够强，所以才需要我们去培养。想到这里，

我把1班的两位小班干叫到了身边，询问了他们这初当课代表的感

受，他们竟一下子意识到自己做得还不够好，这令我惊诧。看来他