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一年级科学下册空气知识教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够通过观察和简单实验，感知空气的存在，知道空气是看不见、摸不着的气体；初步了解空气的一些基本特性，如会流动、占据空间等。

2.过程与方法：引导学生通过猜想、动手操作、观察、讨论等方式，体验科学探究的乐趣；培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对周围事物的好奇心和探究欲望，培养学生乐于合作、乐于分享的科学态度；让学生感受空气与我们生活的密切关系，知道空气对生命的重要性。

二、教学重难点

*重点：感知空气的存在，认识空气的基本特性（看不见、摸不着、会流动）。

*难点：理解空气占据空间；引导学生将抽象的感知转化为具体的语言描述。

三、教学准备

*教师准备：透明玻璃杯、水槽（或大塑料盆）、纸巾、气球、塑料袋、扇子、小风车、空饮料瓶、打气筒、课件（或图片：展示空气与生活相关的场景，如呼吸、放风筝、风车转动等）。

*学生准备（每小组或每人）：透明小玻璃杯（或塑料杯）、小塑料袋、小扇子、一小块纸巾。

四、教学过程

（一）导入新课：神秘的“朋友”

1.猜谜导入：

师：小朋友们，今天老师带来了一位我们非常熟悉的神秘朋友。它无处不在，我们每天都离不开它。没有它，我们会感到呼吸困难；没有它，小鸟不能飞翔，花儿也不能开放。你们猜猜它是谁？（引导学生猜测，若学生说出“空气”，则直接引入；若不能，则逐步提示）

2.揭示课题：

师：对啦，这位神秘的朋友就是“空气”。今天，我们就一起来探索关于空气的秘密，学习《我们周围的空气》。（板书课题）

（二）探究新知：空气在哪里，是什么样的？

1.活动一：我们周围有空气吗？——感知空气的存在

*提出问题：师：空气就在我们周围，可是我们能看见它吗？能摸到它吗？（引导学生说出自己的感受：看不见、摸不着）

*动手体验：

*“捕捉”空气：师：那我们能不能想办法“抓住”一些空气，让我们感觉到它的存在呢？请小朋友们拿出桌上的塑料袋，试试看，能不能把空气装到袋子里？（学生活动，教师巡视指导：打开塑料袋，在空中一挥，然后迅速扎紧袋口）

*观察与描述：师：小朋友们，你们“抓住”空气了吗？抓住空气的袋子是什么样子的？（鼓鼓的）用手摸一摸，有什么感觉？（软软的，里面好像有东西）我们把袋子打开一个小口，对着脸吹一吹，有什么感觉？（凉凉的，有风）

*小结：师：通过刚才的活动，我们知道了，虽然空气看不见、摸不着，但它确实存在于我们周围的每一个地方。

2.活动二：空气是什么样的？——认识空气的基本特性

*看一看，闻一闻，尝一尝：

师：我们来仔细观察一下我们“抓住”的空气。它是什么颜色的？（无色）它有气味吗？（引导学生用袋子对着鼻子轻轻扇闻：没有气味）它有味道吗？（没有味道）

*小结：师：所以空气是一种无色、无味、无臭的气体。

3.活动三：调皮的空气——空气会流动

*提出问题：师：空气是静止不动的，还是会跑来跑去的呢？（引导学生思考）

*实验体验：

*扇子扇风：师：请小朋友们拿出小扇子，对着自己的脸扇一扇，有什么感觉？（有风）风是怎么来的呢？（是扇子把空气扇动了）

*吹羽毛/纸条：（教师准备羽毛或小纸条）师：老师这里有一根羽毛（或一张小纸条），谁能用空气让它动起来？（学生尝试用嘴吹）看，羽毛飞起来了，这说明空气怎么样了？（流动起来了）

*生活联系：师：生活中，我们还能从哪些现象中感受到空气在流动呢？（引导学生说出：树叶晃动、旗子飘扬、头发被吹起来等）

*小结：师：空气会流动，空气的流动就形成了风。

4.活动四：空气占据空间吗？——空气占据空间

*魔术导入：师：老师这里有一个透明的杯子，一个水槽（里面装大半槽水），还有一张干纸巾。如果我把纸巾揉成团，放进杯子底部，然后把杯子口朝下，垂直放进水里，再拿出来，你们猜，纸巾会湿吗？（学生猜测）

*教师演示实验：（强调杯子要竖直，不能倾斜）将塞有干纸巾的杯子竖直倒扣入水中，停留片刻后竖直取出，取出纸巾让学生观察：纸巾是干的！

*讨论与解释：师：咦，为什么杯子里的纸巾没有湿呢？杯子里有什么保护了纸巾？（引导学生思考，若学生不能说出，教师提示：杯子里除了纸巾，还有什么？——空气！）

*再次实验（对比）：师：如果我们把杯子稍微倾斜一下，再放进水里，会发生什么呢？（学生观察：有气泡冒出，这是空气跑出来了）这时再把杯子拿出来，纸巾怎么样了？（湿了）

*小结：师：这个实验告诉我们，空气和我们一样，也需要占据一定的空间。杯子里的空气占据了杯子的空间，水就进不去了，所以纸巾是干的。当杯子倾斜，空