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人教部编版《树之歌》教案1

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”等8个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等8个生字，掌握“木”字旁的写法及意义。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*了解课文中介绍的几种树木的基本特点，初步感知树木与人类生活的密切关系。

2.过程与方法：

*通过看图、联系上下文和生活经验，理解词语的意思，如“耐寒”“喜暖”“活化石”等。

*引导学生运用多种识字方法（如熟字加偏旁、形声字规律、联系生活等）自主识字。

*鼓励学生在朗读中感悟，体会儿歌的韵律美和节奏感。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对树木的喜爱之情，培养爱护树木、保护环境的意识。

*感受大自然的神奇与美丽，培养留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识并会写本课生字，特别是木字旁的字。

*朗读、背诵儿歌，理解儿歌内容。

2.教学难点：

*理解“金桂飘香”“耐寒”“喜暖”“活化石”等词语的含义。

*了解几种树木的特点，并能将树名与特点对应起来。

*体会木字旁汉字的构字规律，激发识字兴趣。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含各种树木的图片、视频资料，生字词卡片，相关儿歌音频等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生预习：通读课文，圈出生字，尝试借助拼音朗读。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，我们的校园里、公园里、马路边，到处都能看到各种各样的树。你们都认识哪些树呢？能说说它们是什么样子的吗？（学生自由发言，教师相机点评）

2.图片展示：

师：今天老师带来了几位“树朋友”，它们就藏在我们今天要学习的课文里。让我们一起来认识它们吧！（板书课题：树之歌）齐读课题。看到“歌”字，你想到了什么？（轻快、可以唱的等）这篇课文就是一首介绍树木的儿歌，让我们一起走进这首儿歌，和这些树朋友打招呼吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.同桌互读：

师：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利。

3.教师范读：

师：老师也想读一读这首儿歌，请同学们仔细听，注意老师读的节奏和停顿。（教师配乐范读，注意突出儿歌的韵律感）

4.学生跟读：

师：现在请同学们跟着老师一起读，感受儿歌的节奏。（教师领读，学生跟读2-3遍）

5.整体感知：

师：这首儿歌向我们介绍了哪些树朋友呢？请同学们再快速默读一遍课文，把树的名字圈出来。（学生圈画，教师巡视指导）

生汇报，教师板书树名：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

（三）品读课文，理解感悟，随文识字

1.学习第一、二句：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”

*图文结合，理解词语：

师：（出示杨树图片）这是什么树？（杨树）它有什么特点呢？（高）课文里怎么说的？（杨树高）谁能把杨树的高大读出来？（指名读，评价）

师：（出示榕树图片）这又是谁？（榕树）“壮”是什么意思？（强壮、粗大）你从哪里看出榕树壮？（树干粗、枝叶茂盛）我们一起把榕树的强壮读出来。（齐读）

师：（出示梧桐树图片及树叶特写）看，这是梧桐树的叶子，它像什么？（像手掌）课文里用了一个比喻句，谁找到了？（梧桐树叶像手掌）多形象啊！我们来模仿一下手掌的样子，读一读这句话。（做动作读）

师：（出示枫树图片，秋景图）这是枫树，它在什么时候最美？（秋天）叶子是什么颜色的？（红色）课文里怎么写的？（枫树秋天叶儿红）秋天的枫叶红红的，像一团团火，多美啊！（指导朗读，读出枫叶的美）

师：（出示松树、柏树图片，可对比其他落叶树秋冬图）这是松树和柏树，它们和其他树相比，有什么特别的地方？（一年四季都是绿色的）课文里说“松柏四季披绿装”，“披绿装”指的是什么？（树叶一年四季都是绿色的）“四季”是指——（春夏秋冬）。为什么松柏能四季披绿装呢？（它们耐寒）对，松柏很坚强，不怕冷。我们一起读出松柏的坚强。（齐读）

*随文识字：“杨、榕、梧、桐、枫、松、柏”

师：同学们看黑板上这些树的名字，它们有什么共同点吗？（都有“木”字旁）为什么都有“木”字旁呢？（因为它们都是树）

师：“木”字旁的字大多和树木有关。我们来认识一下这些字宝宝。

*“杨”：左右结构，木字旁加“易”。组词：杨树、杨柳。

*“榕”：木字旁加“容”。组词：榕树。

*“梧、桐”：这两个字常常一起出现，“梧桐”。它们都是木字旁。“梧”是木字旁加“吾”，“桐”