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2024年初中语文教学专题培训方案

一、培训背景与目标

当前，基础教育课程改革持续深化，初中语文教学面临着从知识本位向素养本位的深刻转型。为切实提升我市初中语文教师的专业素养与教学实践能力，准确把握新课标理念下语文教学的方向与路径，有效落实核心素养的培养目标，特制定本专题培训方案。

本次培训旨在：

1.更新教育理念：引导教师深入理解《义务教育语文课程标准》的核心思想与育人要求，将核心素养的培养贯穿于语文教学全过程。

2.提升专业能力：聚焦大单元教学、学习任务群设计、整本书阅读指导、写作教学创新等关键领域，提升教师的教学设计与实施能力。

3.促进经验分享：搭建交流平台，推广优秀教学经验与成果，促进教师间的互学共进，激发教学智慧。

4.强化科研意识：引导教师在教学实践中发现问题、研究问题，提升教学反思与行动研究的能力。

二、培训对象

全市各初中学校语文教师，优先考虑中青年骨干教师及急需提升教学能力的教师。

三、培训时间与时长

拟于2024年X月至X月间分阶段进行，总时长约X天（具体时间与阶段安排将根据实际情况另行通知）。

四、培训师资

本次培训将邀请省内外语文教育教学专家、高校语文教育研究学者、一线特级教师及教学能手组成培训团队，确保培训的专业性、权威性与实践性。

五、培训内容与模块设计

本次培训采用“专题引领、问题驱动、案例研讨、实践反思”相结合的方式，围绕以下核心模块展开：

（一）新课标理念深度解读与教学实践转化

1.核心素养导向的语文教学变革：深入解读新课标提出的核心素养内涵，探讨其在语文教学各环节的具体体现与落实策略。

2.学习任务群的理解与实施路径：剖析学习任务群的特点、类型及设计原则，结合教材实例研讨如何将任务群理念转化为具体的教学活动。

3.语文课程内容结构化与教学内容组织：探讨如何依据课标要求，对教材内容进行重组与优化，构建指向核心素养的教学内容体系。

（二）大单元教学与深度学习的构建

1.大单元教学设计的理念与框架：理解大单元教学的本质，掌握单元主题的确立、学习目标的分解、学习活动的设计与评价的一体化思路。

2.基于真实情境的大单元学习活动设计：如何创设具有挑战性的真实情境，设计驱动性问题，引导学生开展深度探究与合作学习。

3.大单元教学案例分享与研讨：选取不同文体、不同主题的优秀大单元教学案例进行深度剖析，组织教师进行模仿设计与修改完善。

（三）整本书阅读与思辨能力培养

1.整本书阅读的价值与策略：探讨整本书阅读对于学生语言积累、思维发展与文化传承的重要意义，分享有效的导读、促读、评读策略。

2.不同类型文本的整本书阅读指导：针对小说、散文、诗歌、科普等不同体裁的作品，研讨其阅读方法与指导重点。

3.整本书阅读与写作、综合性学习的融合：探索如何以整本书阅读为载体，开展读写结合、项目式学习等活动，提升学生的综合语文素养。

（四）写作教学的序列化与个性化指导

1.初中写作教学序列的构建与实施：依据学生认知规律与写作能力发展特点，探讨如何构建科学的写作教学序列，克服写作教学的随意性。

3.写作过程指导与评价改革：强化对写作前准备、写作中指导、写作后修改等环节的精细化指导，探索多元化、发展性的写作评价方式。

（五）信息技术与语文教学深度融合

1.数字资源在语文教学中的有效应用：介绍并体验优质的语文数字教育资源，学习如何利用资源优化教学过程，丰富学习体验。

2.智慧课堂环境下的语文教学模式创新：探讨如何利用信息技术支持个性化学习、协作学习，提升课堂互动的深度与广度。

3.多媒体素材的选择、整合与ethical使用：培养教师的媒介素养，学会合理、合规地获取、处理和运用多媒体素材辅助教学。

（六）语文教学评价的改革与实施

1.核心素养导向的语文教学评价理念：理解评价的诊断、反馈、激励与导向功能，树立以学生发展为本的评价观。

2.过程性评价与终结性评价的结合：探索课堂观察、作业分析、成长记录袋、表现性评价等多种过程性评价工具的运用。

3.学业质量标准与语文测评命题技术：解读学业质量标准，学习科学命制各类语文试题的方法与技巧，提升测评的信度与效度。

六、培训方式与方法

为增强培训的吸引力与实效性，本次培训将综合运用以下多种方式：

1.专家讲座与专题报告：邀请专家进行理论引领和前沿动态解读。

2.案例分析与研讨：围绕典型教学案例进行深度剖析，组织教师参与讨论、辨析。

3.名师示范课与观摩研讨：安排优秀教师进行现场授课或视频课例展示，课后进行评议与反思。

4.工作坊与实操演练：设置专门的工作坊，组织教师进行教学设计、课件制作、评课议课等实际操作练习。

5.小组合作与经验分享：鼓励教师组成学习共同体，开展合作探究，分享个人教学经