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浮法玻璃工艺教程熔化部分

1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊

2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克

3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊

4、权力会奴化一切。——塔西佗

5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比

浮法玻璃工艺教程熔化部分浮法玻璃工艺教程熔化部分1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊

2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克

3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊

4、权力会奴化一切。——塔西佗

5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比熔化部分目录

1第一节玻璃熔制的五个过程

_2第二节火焰及其控制

3第三节窑温

4第四节投料与液面

5第五节玻璃液流与泡界线

6第六节窑压

7第七节特殊事故的处理

8第八节几种常用设备及使用

9第九节熔窑主要结构和常用耐火材料

第一节玻璃熔制的五个过程

将合格的配合料经过高温加热熔融形成透明、

纯净、均匀并适合于成型的张璃液的过程,称为玻璃

的熔制。

玻璃的熔制是一个非常复杂的过程,它包括一系列物理的

化学的、物理化学的现象和反应。

大致可分为五个阶段:蕉酸益形成,玻璃形成、

清、均化和冷却。这些阶段互不相同,各有特点,但又相互

密切联系

硅酸盐形成阶段

硅酸盐形成是玻璃熔制过程的第一个阶段。配合料受热

发生一系列物理,化学和物型化学变化,形成了由硅

酸盐和大量游离二氧化在组成的半塔融不透明蜂窝

次的烧结物。这一阶段在800~900℃结束

加强高校的学风建设是学习的一项重要工作，对学校的建设和学生的发展有着至关重要的影响，因此，必须将学风建设作为学校的一项重点工作来抓。学校的学风建设有利于培养学生的核心能力和综合素质，并且有利于学校的可持续发展，然而在高校的学风建设中还存在着诸多问题，其中最主要的是缺乏人文精神教育，因此，需要改进高校的学风建设，加强对人文精神教育的渗透，推进学风建设的健康发展，为学生综合素质的提高和身心的健康发展提供重要的保障。

一、当前高校学风建设的发展现状

学风指的是学生在品质的内在表现，是一种态度和风气，是学校特有的人文化环境和无形的精神，是一种在教学的过程中呈现出来的一种风气。而人文精神是以真善美为核心，以自由和全面发展为最终目的的一种精神，一般包括以下几个层面的内容：道德层面、价值观的层面、知识层面、社会关怀层面、礼仪层面和态度层面。

在当前的高校学风建设中，存在着人文精神教育缺乏的现状，对学校的建设和学生综合素质的培养起到了阻碍作用，究其原因主要包括以下几点：第一，个体发展的差异。在传统教育观念的束缚下，对知识层面过于重视，而忽视了人文精神的其他层面，传统的教育体制忽视了学生的个体差异和学生的主体地位，不利于学生主体精神的发展和创新能力的培养。其次，受经济利益的影响，弱化了学生的道德理想。市场经济的发展和商品意识的深入，学生道德缺失现象屡见不鲜，甚至部分学生认为良心不值钱，没有树立合理的伦理道德观，这就需要加强学风建设中的人文精神教育，帮助学生树立健康科学的价值观。另外，教育的不力不利于学生的发展。当前的教育重视对就业的促进作用，忽视知识的真正价值，是为了工作而学校，将功名作为唯一的价值取向，不利于培养创新型的人才。

二、加强高校学风建设中的人文精神教育的渗透

鉴于高校的学风建设对学校发展和学生素质的培养中的促进作用，改变当前高校学风建设中的人文精神教育的弱化的问题，需要采取有效的措施，推进学风建设中的人文教育渗透，推进高校学风建设的健康发展。

（一）创新办学思想和办学观念

要想推进高校学风建设中的人文精神教育，需要从办学思想和办学观念方面着手，即体现人文精神教育的精神，这就需要在办学思想和办学理念确定时，加强科学教育与人文教育的衔接，做到高校教育的两手抓，进而为社会培养具有较高学科水平和较高人文素养的全面发展的人才。

（二）完善人文课程体系

人文知识是人文精神传达的重要载体，因此人文课程是推进人文精神教育的重要手段和方式，这就需要加强对人文课程的设计，形成一个完善的科学的体系，加强对各项知识的渗透与衔接，进行复合体的学习。同时还要尊重每一个学生和教师，加强对人文精神的引导，促进学生和教师的健康发展。

（三）加强高校校园文化的建设

在高校学风建设中渗透人文精神教育是一个长期的过程，需要学校和社会各方面的共同努力，在校内要为学生的发展提供有力的条件和环境，因此，校园文化成为进行人文精神教育的有效手段，要加强校园