古代汉语文字学核心素养培育 优质课教学设计.docxVIP

古代汉语文字学核心素养培育优质课教学设计

一、课程概述

（一）课程定位

本课程是汉语言文学、语文教育专业的核心基础课程，兼具工具性、理论性与文化性。课程以汉字形音义演变规律为核心，衔接现代汉语与中国传统文化课程，既是学生夯实语言基础的工具课，也是传承中华优秀传统文化的素养课，为后续古代文学、文献学等课程学习奠定坚实基础。

（二）设计理念

遵循“语言建构与文化传承同频共振”原则，打破传统文字学教学“重知识轻应用”的局限。以“一字见天地”的探究思路为引领，融合情境化教学、跨学科整合与数字化赋能，让抽象的文字知识转化为可感知、可实践的学习体验，实现“知其然更知其所以然”的教学目标。

二、教学目标

（一）知识目标

掌握汉字起源的核心学说（仓颉造字说、图画文字说等），明晰甲骨文、金文至楷书的演变脉络。

理解汉字“六书”理论的核心内涵，能准确辨析象形、指事、会意、形声等造字法的典型案例。

积累常用汉字的形义关联知识，了解汉字背后承载的古代社会文化信息（如祭祀、礼仪、生产生活等）。

（二）能力目标

具备运用“六书”理论分析常用汉字结构的能力，能借助工具书解读简单古籍中的文字现象。

掌握汉字演变规律的迁移应用能力，能结合字形演变分析古今异义、通假字等语言现象。

提升跨学科实践能力，能通过文字研究串联文学、历史、艺术等领域知识。

（三）素质目标

感受汉字的艺术魅力与文化深度，增强民族文化认同感与文化自信。

培养严谨的学术思维与探究精神，形成对传统文化的辩证继承态度。

树立“文字即文化载体”的认知，自觉承担传统文化传播与传承责任。

三、教学重难点

（一）教学重点

汉字形体演变的关键阶段及核心特征（甲骨文的象形性、金文的装饰性、小篆的规范性、楷书的实用性）。

“六书”理论的精准理解与实践应用，尤其是形声字的结构分析与辨识方法。

汉字形义关系的内在逻辑，以及文化内涵的挖掘路径。

（二）教学难点

抽象造字法（如指事、会意）的具象化解读，避免概念化教学。

汉字演变过程中形义关系的变异分析，区分同源字、异体字等易混淆概念。

实现文字知识与文化理解的深度融合，避免文化解读表面化。

四、教学方法与教学资源

（一）教学方法

情境化探究法：通过古诗词吟诵、历史场景模拟等情境，激活汉字学习的情感共鸣。

跨学科融合法：整合语文、美术、体育等学科元素，如通过“鹿戏”动作感知字形神韵，通过书法创作理解线条演变。

数字化赋能法：运用AI太炎古汉语模型、汉字演变动画等工具，实现难点可视化、互动实时化。

分层任务法：设计基础识记、能力应用、创新拓展三级任务，适配不同层次学习需求。

（二）教学资源

核心教材：《古代汉语》文字学专章、《说文解字》精选注本。

数字化资源：AI太炎3.0释义工具、汉字演变VR演示视频、甲骨文高清拓片库。

拓展材料：古诗词名篇、传统书法作品、考古发现相关图文资料。

五、教学过程（45分钟）

（一）趣味导入：汉字溯源情境创设（5分钟）

播放古琴伴奏下的《诗经·小雅·鹿鸣》吟诵音频，展示“鹿”字甲骨文、金文、楷书字形演变动画。

提问引导：“同学们观察‘鹿’字的字形变化，猜猜古人为何这样造字？诗中的‘鹿’与字形传递的信息有何关联？”

小结导入：汉字是古人观察自然、记录生活的智慧结晶，今天我们就一同走进汉字的世界，探寻其背后的形、声、义密码。

（二）新课讲授：核心知识分层建构（25分钟）

1.汉字的起源与演变（10分钟）

梳理核心脉络：以时间轴形式呈现“甲骨文（商代）—金文（周代）—小篆（秦代）—隶书（汉代）—楷书（魏晋至今）”的演变历程，强调各阶段字形的核心特征。

重点解析：对比甲骨文“日、月、山”与楷书对应字形，突出“象形性减弱、符号性增强”的演变规律。

文化链接：补充甲骨文与商代祭祀文化、金文与青铜礼器的关联，让文字演变与历史背景相结合。

2.“六书”理论与造字法辨析（15分钟）

概念精讲：用“图文对照+案例分析”方式阐释“六书”，重点突破象形、指事、会意、形声四类常用造字法。

象形字：展示“水、火、马”甲骨文拓片，总结“画成其物，随体诘诎”的特征。

指事字：以“本、末、刃”为例，说明“视而可识，察而见意”的造字逻辑。

会意字：分析“休（人倚木）、采（手摘木）”，强调“比类合谊，以见指撝”的组合特点。

形声字：通过“河、湖、海”“晴、睛、情”两组字，归纳“形旁表义，声旁表音”的结构规律及优势（占现代汉字90%以上）。

即时互动：运用AI太炎工具随机生成汉字，让学生分组辨析造字法，教师实时点评纠错。

（三）巩固练习：能力迁移实践（10分钟）

基础任务：给学生提供10个常用汉字（如“山、刃、休、河、本、末、采、晴、马、火”），要求标注造字法并简要说明理由。

拓展任务：小组合作完成“一字探究”作业，选择一个汉字（如“礼、耕、家”），结合字形演变分析其承载的