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二年级数学上册长度单位复习教案

一、教学内容

人教版二年级数学上册“长度单位”单元复习

二、教学目标

1.知识与技能：通过梳理和复习，使学生进一步巩固对“厘米”和“米”这两个长度单位的认识，能够准确使用字母表示（cm和m）；熟练掌握1米=100厘米的进率关系，并能进行简单的单位换算；能正确使用直尺测量物体的长度，并能结合生活实际，选择合适的长度单位描述物体的长度。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、比较、归纳等数学活动，进一步培养学生的估测意识和动手操作能力，发展空间观念。通过解决实际问题，提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在复习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯和合作交流的意识。

三、教学重难点

1.重点：巩固厘米和米的认识，掌握1米=100厘米，能正确进行简单的单位换算和实际测量。

2.难点：建立1厘米和1米的长度观念，能根据实际情况选择合适的长度单位，提高估测的准确性。

四、教学准备

教师：PPT课件、米尺、不同长度的绳子、练习纸、一些带有长度信息的实物图片（如铅笔、课桌、教室等）。

学生：每人一把直尺、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入复习

1.谈话引入：同学们，我们已经学习了关于长度单位的知识，还记得我们学过哪些长度单位吗？（引导学生说出“厘米”和“米”）今天，我们就一起来对这个单元的知识进行一次大回顾，看看谁掌握得最牢固，能成为我们班的“长度单位小能手”，好不好？

2.揭示课题：板书“长度单位复习”。

（二）回顾梳理，构建网络

1.复习长度单位“厘米”和“米”

*师：我们学过的长度单位有哪些？（生答：厘米、米）

*师：厘米用哪个字母表示？米呢？（生答：厘米用cm表示，米用m表示）（教师板书：厘米cm，米m）

*感知1厘米和1米：

*师：1厘米有多长呢？请同学们在直尺上找出1厘米的长度，用手指比划一下。（学生操作，教师巡视指导）生活中哪些物体的长度大约是1厘米？（如：食指的宽度、田字格一条边的长度、图钉的长度等）

*师：1米有多长呢？请同学们张开双臂比划一下1米的长度。（学生操作）生活中哪些物体的长度大约是1米？（如：课桌的高度、小朋友双臂展开的长度等）

*厘米和米的关系：

*师：米和厘米之间有什么关系呢？（引导学生说出：1米=100厘米）（教师板书：1米=100厘米）

*小练习：2米=（）厘米500厘米=（）米（指名口答，说说想法）

2.复习用直尺测量物体长度

*师：我们学习了用什么工具来测量物体的长度？（直尺）

*回顾测量方法：

*师：用直尺测量物体长度时，要注意什么？（学生小组讨论后汇报，教师总结并板书要点）

*把尺子的“0”刻度对准物体的一端。

*尺子要放正，与被测物体的边重合。

*看物体的另一端对着尺子上的刻度几，就是几厘米。

*动手操作：

*请同学们拿出自己的铅笔，量一量它的长度大约是多少厘米。（学生独立测量，同桌互相检查方法是否正确，结果是否合理）

*教师用米尺量一量黑板的长度、课桌的宽度等，让学生感受用米作单位的实际应用。

3.复习选择合适的长度单位

*师：在生活中，我们要根据物体的长短来选择合适的长度单位。什么时候用厘米作单位？什么时候用米作单位呢？（引导学生思考：测量较短物体的长度，通常用厘米作单位；测量较长物体的长度，通常用米作单位。）

*实例辨析：（PPT出示图片或实物）

*一棵大树高约8（）。

*一支铅笔长约18（）。

*我们教室的门高约2（）。

*数学书的厚度约1（）。

*小明的身高约130（）。（这里可以追问：为什么是130厘米而不是130米？）

*学生独立思考后回答，并说明理由。对于易混淆的，组织学生讨论。

（三）综合运用，巩固提升

1.填空题

*我们学过的长度单位有（）和（）。

*量橡皮擦的长度，用（）作单位比较合适。

*1米=（）厘米，300厘米=（）米。

*一支粉笔长约7（），教室长约8（）。

2.判断题（对的打“√”，错的打“×”）

*小明身高135厘米，也就是1米35厘米。（）

*一张床长2厘米。（）

*10厘米和1米一样长。（）

*用直尺测量物体长度时，必须从“0”刻度开始量。（）（此处可引导学生思考：如果尺子断了，没有“0”刻度怎么办？）

3.选择题（将正确答案的序号填在括号里）

*下面哪个物体的长度最接近1厘米？（）

A.一根手指的宽度B.一块橡皮的长