基于核心素养的小学高段音乐鉴赏教学设计——以《单簧管波尔卡》为例.docxVIP

基于核心素养的小学高段音乐鉴赏教学设计——以《单簧管波尔卡》为例

一、教学内容分析

??本节课隶属于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“音乐”学科第三学段（56年级）的“欣赏”领域。课程标准要求此阶段学生能“听辨音乐中重要的主题或段落，感知其对比与变化”、“初步了解常见的音乐体裁与形式”、“结合所听音乐，表达、交流感受与联想”。本课《单簧管波尔卡》作为一首经典的波尔卡舞曲体裁作品，是达成上述要求的优质载体。从知识技能图谱看，它位于“西洋管弦乐器音色辨识”与“常见舞曲体裁感知”知识链的交汇点，向上承接了对乐器音色的初步感知，向下为理解更复杂的曲式结构（如回旋曲式）奠定基础，具有承上启下的枢纽作用。过程方法上，本节课将引导学生通过“聆听律动图示创编”的路径，亲历“体验描述分析创造”的音乐探究过程，将抽象的听觉感知转化为具身的体验与可操作的分析。其素养价值在于，通过对作品欢快情绪的沉浸式体验、对单簧管灵巧音色的细腻感知、以及对波尔卡这一社交舞曲背后轻松愉悦的生活文化的理解，系统培育学生的“审美感知”与“文化理解”核心素养，在音乐活动中润物无声地陶冶情操。

??本课教学对象为六年级学生，他们正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键期，具备一定的音乐词汇积累和合作探究能力。已有基础方面，学生对“波尔卡”节奏的律动感有初步体验，能辨识部分西洋乐器音色。然而，潜在障碍在于：其一，对“回旋曲式”（ABACA）这一较抽象结构的概念理解可能存在困难；其二，在深度描述音乐要素（如旋律走向、配器变化）与情感、形象之间关联时，语言可能匮乏。因此，教学过程中将通过“肢体律动呼应曲式变化”、“图形谱可视化音乐结构”等策略搭建脚手架，将抽象结构具象化。同时，设计分层次的“音乐描述词卡”作为学习支持工具，帮助不同表达能力的学生都能参与描述与交流。教师将密切观察学生在律动、绘图、讨论中的表现，作为动态评估学情、即时调整教学节奏与支持力度的依据。

二、教学目标

??在知识目标维度，学生将能准确辨识单簧管明亮、灵巧的音色特点，并理解其在本曲中的主导地位；能结合图形谱或律动，描述《单簧管波尔卡》所采用的回旋曲式（ABACA）的基本结构框架，说出主要主题（A）与插部（B、C）依次出现的顺序及其情绪对比。

??在能力目标维度，学生能够运用身体律动（如拍手、踏步、简单舞步）或自制图形符号，主动表现音乐中的典型节奏（如波尔卡的二拍子强弱规律）与曲式段落变化；能够在聆听中专注捕捉音乐要素（音色、旋律、力度）的变化，并运用恰当的术语或比喻，与同伴交流自己的聆听感受与联想。

??在情感态度与价值观目标维度，学生能在聆听与表现音乐的过程中，由衷感受到波尔卡音乐带来的轻松、愉悦与活力，并愿意通过合作性的音乐活动（如双人配合的简单舞步）传递这份快乐，增进同伴间的默契与友谊。

??在学科思维目标维度，重点发展学生的“音乐结构思维”与“关联性思维”。通过将听觉信息转化为视觉图谱或身体动作，训练学生解构与分析音乐作品组织逻辑的能力；通过探讨“为何用单簧管主奏波尔卡这类舞曲”，引导学生思考音乐表现手段（音色、节奏）与音乐风格、情感表达之间的内在关联。

??在评价与元认知目标维度，引导学生依据“参与专注度”、“表现创意度”、“描述准确度”等简易量规，在小组活动中进行同伴互评与自我反思；在课堂尾声，通过“我是如何记住这首曲子的结构的？”等问题，启发学生回顾并分享本课使用的学习策略（如律动法、绘图法），初步培养音乐学习的策略意识。

三、教学重点与难点

??教学重点为：感知并表现《单簧管波尔卡》的回旋曲式结构及其各段落的情緒对比。确立此为重点，一是基于课标对第三学段学生“听辨音乐中重要的主题或段落，感知其对比与变化”的核心要求，此能力是音乐结构思维发展的基石；二是从学科知识体系看，清晰感知曲式结构是深入理解任何一首中型以上音乐作品的前提，对后续欣赏更复杂的交响乐、协奏曲等具有奠基性作用。

??教学难点为：理解回旋曲式“统一与对比”的原则，并能在新的聆听片段中进行初步辨识与创造性应用。难点成因在于，六年级学生的逻辑抽象思维仍在发展中，对“主题A多次再现、其间穿插不同插部”这一抽象组织逻辑需要借助多重感官通道进行内化。预设依据来自常见学习障碍：学生容易记住旋律，但难以清晰剥离结构层次；在创造性应用中，可能混淆“变化再现”与“全新段落”。突破方向在于，设计从“身体感应”到“图形表征”再到“口头描述”的递进式活动，并创设“小小作曲家”情境，让学生在简化创编中应用该原则。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：高质量《单簧管波尔卡》音频及分段剪辑；单簧管乐器实物或高清图片、演奏视频；呈现回旋曲式结构的动态图示课件；波尔卡舞蹈短片。

1.2学习支持材料：分层任务卡（含图形谱框架、关键词提示