说明性写作：《介绍一种事物》——小学高段（五四制五年级）习作教学设计.docxVIP

说明性写作：《介绍一种事物》——小学高段（五四制五年级）习作教学设计

一、教学内容分析

????《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第三学段（56年级）的“表达与交流”部分明确提出：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。”本次习作《介绍一种事物》正是对“写清楚”这一核心能力的专项训练与升级，旨在引导学生从形象、感性的叙事描写，迈向准确、有序、有针对性的说明性表达。从学科知识图谱看，它上承四年级观察记录与按顺序写景状物的基础，下启初中阶段复杂说明文（如事理说明、程序说明）的写作，是学生语文表达能力从“具体生动”向“科学严谨”过渡的关键节点。其过程方法路径体现为：通过对事物进行多维度观察与资料搜集（信息输入），运用恰当的说明顺序与方法进行组织加工（思维加工），最终达成清晰、有目的的书面介绍（信息输出）。这一过程深度融合了信息素养、逻辑思维与读者意识。其素养价值在于，通过引导学生科学、客观地认识与介绍事物，培养其理性、求实的科学态度与严谨、清晰的思维品质，在语言文字运用中实现工具性与人文性的统一。

????学情研判方面，五年级学生已具备基本的观察能力和段落写作经验，能对事物进行细节描写。然而，他们的介绍往往趋于零散、主观，缺乏系统的组织架构和明确的说明目的，对“抓住事物鲜明特点”与“运用说明方法增强效果”认知模糊。常见障碍包括：说明顺序混乱（如介绍植物时根、茎、叶、花跳跃描述），说明方法与内容脱节（为用而用），以及资料转化生硬（直接抄袭百科）。因此，教学需通过搭建“选择事物确定重点理清顺序巧用方法”的阶梯式支架，将抽象的写作要求转化为可操作、可模仿的步骤。课堂中将通过预写提纲、样例对比、同伴互评等形成性评价手段，动态诊断学生在选材聚焦、逻辑梳理、方法运用上的困难。针对不同层次学生，提供“写作导航图”（基础框架支持）、“方法工具箱”（策略支持）及“挑战任务卡”（拓展提升），实现从“写完整”到“写清楚”、“写生动”的差异化进阶。

二、教学目标

????知识目标方面，学生能理解说明性写作的基本目的——向特定读者清晰介绍事物的主要特点；能辨识并初步运用举例子、列数字、作比较、打比方等常见说明方法；能根据介绍对象的特点，合理选用从整体到局部、从外形到功能等说明顺序，建构起“目的特点顺序方法”四位一体的知识结构。能力目标聚焦于信息处理与逻辑表达：学生能够围绕所选事物，有效搜集、筛选并整合图文资料；能够运用思维导图或提纲，有条理地组织介绍内容；最终能够撰写一篇结构清晰、特点突出、方法恰当的说明性短文。情感态度与价值观目标旨在培养学生探究事物的兴趣和严谨求实的写作态度，在资料核实与准确表述中体验“言之有据”的责任感，并在分享交流中学会欣赏他人作品的优点，乐于提出建设性意见。学科思维目标重点发展学生的分析思维与读者意识：通过“如果你的读者是完全不了解它的人，你最想告诉他哪几点？”这类问题，引导学生学会抓住事物本质特征；通过比较不同介绍版本的优劣，培养其根据表达目的和对象选择、组织信息的策略性思维。评价与元认知目标则引导学生借助量表，对照“特点是否鲜明”、“顺序是否合理”、“方法是否恰当”等维度，进行自评与互评，反思自己“是如何一步步把事物介绍清楚的”，从而提升对写作过程的监控与调控能力。

三、教学重点与难点

????教学重点在于引导学生掌握介绍一种事物的基本逻辑框架：即如何围绕事物的核心特征，有条理地组织介绍内容。其确立依据源于课标对“内容具体，分段表述”的核心要求，以及此类文体内在的“科学性”与“条理性”特质。掌握此框架，是学生从感性罗列迈向理性说明的质变标志，对今后所有说明性文本的阅读与写作具有奠基性作用。从能力立意的评价角度看，能否有条理地组织信息是衡量其思维清晰度与表达逻辑性的关键指标。

????教学难点在于学生如何根据所介绍事物的特点和写作目的，灵活且恰当地运用说明方法，以增强表达效果。难点成因在于：首先，学生对说明方法的认知可能停留在机械识别层面，难以与内容深度融合，容易出现“为用而用”的贴标签现象；其次，从理解方法到自主、恰当地运用，存在一个需要大量实践和反馈的认知跨度。这要求教学不仅要“授之以鱼”（告知方法），更要“授之以渔”（创设情境，让学生在解决“如何让介绍更易懂、更吸引人”的真实问题中，体会方法的价值和选择策略），通过对比、仿写等精细化训练加以突破。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作多媒体课件，内嵌精选例文（如《松鼠》改编片段、产品说明书节选、学生优秀习作）、事物图片/短视频（如国宝熊猫、自制文具、传统美食）、互动式写作思维导图模板。

1.2学习材料：设计并打印分层“写作学习任务单”（含选题建议、提纲模板、方法提示卡