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七年级下册数学压轴题集锦

同学们，七年级下学期的数学学习，就像攀登一座小山，越往上，风景越独特，挑战也越具吸引力。而“压轴题”，往往就是山顶那道最引人入胜的风景。它们不仅检验我们对知识的掌握程度，更考验我们的思维能力、应变能力和综合运用能力。这份集锦，精选了本学期各主要知识点可能出现的压轴题型，希望能帮助大家熟悉它们的“套路”，找到破解的“钥匙”，最终在数学的山峰上看得更远。

一、几何综合与证明——空间观念的挑战

几何压轴题常常需要我们将平行线的性质与判定、三角形的内角和与外角性质等知识融会贯通，有时还会结合图形变换或动点问题，增加思考的维度。

（一）平行线与角平分线的“邂逅”

题目：如图，已知直线AB∥CD，直线EF分别交AB、CD于点E、F，∠BEF的平分线与∠DFE的平分线相交于点P。求证：△EPF是直角三角形。

思路点拨：要证△EPF是直角三角形，根据直角三角形的定义，只需证明其中有一个角是直角，即∠EPF=90°。已知AB∥CD，平行线的性质会给出∠BEF与∠DFE之间的关系；而EP、FP分别是角平分线，这又能将角进行等分。我们可以从∠BEF+∠DFE入手，再通过角平分线的性质，将∠PEF与∠PFE用∠BEF与∠DFE表示出来，最后在△EPF中利用三角形内角和定理求出∠EPF。

解答：

∵AB∥CD（已知）

∴∠BEF+∠DFE=180°（两直线平行，同旁内角互补）

∵EP平分∠BEF，FP平分∠DFE（已知）

∴∠PEF=1/2∠BEF，∠PFE=1/2∠DFE（角平分线定义）

∴∠PEF+∠PFE=1/2(∠BEF+∠DFE)=1/2×180°=90°（等式性质）

在△EPF中，∠EPF=180°-(∠PEF+∠PFE)=180°-90°=90°（三角形内角和定理）

∴△EPF是直角三角形（直角三角形定义）

点评：本题的关键在于抓住“平行线”和“角平分线”这两个核心条件，它们分别提供了角之间的数量关系和角的倍分关系。通过代数运算（设未知数有时会更简洁，但本题直接利用整体思想更高效）将这些关系串联起来，最终落脚到三角形内角和定理，从而得证。

（二）动态中的图形与角度——动点问题初探

题目：如图，直线AB∥CD，点O在直线AB上，点P是直线CD上一个动点（点P不与点D重合）。连接OP，过点O作OE⊥OP，交直线CD于点E。设∠AOP=α。

（1）当点P在点E的左侧时，求∠POE与∠P之间的数量关系（用含α的式子表示∠P）；

（2）当点P在运动过程中，∠P与∠AOP的度数之比是否可能为某个固定值？若可能，求出α的度数；若不可能，请说明理由。

思路点拨：这道题的“灵魂”在于“动点P”。点P的位置变化会导致图形中某些角的位置和大小发生变化，所以我们需要根据题意画出准确的图形，特别是第（1）问中点P在点E左侧这个条件。对于动态问题，“静”中求“动”，即抓住不变的关系（如AB∥CD、OE⊥OP）是关键。第（2）问是探究性问题，需要我们假设存在这样的固定值，然后进行推理计算，看是否能求出符合题意的α。

解答：

（1）∵AB∥CD（已知）

∴∠AOP=∠P（两直线平行，内错角相等）

∵∠AOP=α（已知）

∴∠P=α

（说明：此处原问题（1）问法似乎有误，∠POE由OE⊥OP可知是90°，是固定值。可能题目想问的是∠OED与∠P的关系？或者∠PEO？若按原题，∠POE=90°，∠P=α，则关系为∠POE=90°，∠P=α。此处假设题目想问的是∠OEP与∠P的关系，或者可能是我对题意理解有偏差，按原题给出的条件，∠P=α是直接由平行得到的。请同学们做题时务必仔细审题，明确各角的位置。）

（2）可能。

∵AB∥CD

∴∠AOP=∠P=α（当P在E左侧，如（1）图，内错角）

或∠AOP+∠P=180°（当P在E右侧，此时∠AOP与∠P为同旁内角）

即∠P=180°-α

若∠P与∠AOP的度数之比为固定值，设这个比值为k，则∠P=k∠AOP=kα。

情况一：当P在E左侧时，∠P=α，此时kα=α，k=1。这是一个固定值（比值为1），此时α可以为任意度数（只要满足点P在E左侧的图形关系），但通常我们会考虑锐角情况，α为锐角即可。

情况二：当P在E右侧时，∠P=180°-α，

则180°-α=kα

即(k+1)α=180°

α=180°/(k+1)

要使α为确定度数，k需为固定值。例如，若k=1/2，则α=180°/(3/2)=120°；若k=2，则α=180°/3=60°。题目问的是“是否可能为某个固定值”，所以当k取特定值时，α有确定度数。例如，当