探究三角形计数策略：教学设计与实践.pdfVIP

研究课教案有多少个三角形

——探究有关计数问题的策略

目标：通过探究活动，掌握一些有关计数问题策略．培养学生的合作探究间，培养和提高

学生的探究能力．

重点：探究“有多少个三角形”的计数方法．

难点：把有关计数方法运用到对实际问题的探究

中．教法：学生合作探究，指导点拨．

：

一、出示探究问题．

在△ABC内有2006个点，连同原三个顶点共有2009个点，以这2009个点为三角形的

顶点，共有多少个不的三角形？

二、探究活动．

1、学生分小组进行探究活动，每个小组至少找到一种计数的方法，小组长准备交流发

言．

2、小组交流．请各小组长（或任意指派一人）讲解本小组的计数方法及结果.

3、师生小结出不同的计数方法：

①从0开始，探讨个数的变化规律，按规律计算出三角形的个数.（这是一种通用的方

法）

(一是操作型，二是边操作边分析)．

o

②是对应法，个数与内角和对应，设三角形的个数为x，这些三角形的内角和为x•180,

o=180o×360o

则有x•180

三、，独立探究．

1.平面内50条直线相交，则交点的个数最多是．

2.若平面内有100条直线交于一点，则图有多少对对顶角？

l1

3.如图l∥l∥…∥l,则图中

1220l2

•

共有对同旁内角．

•

•

l

20

４．x+y+z=a(a为整数,a≥3)的正整数解有多少个？

集流这四道题的计数方法与结果．

四、小结：这节课你学到了什么?（生答）

五、作业：

在一个正方形纸片内给定100个点，以这些点和正方形的四个顶点为三角形的顶点，

把这个正方形可以剪成多少块三角形纸片？

六、课外探究：

方程x+2y+z=a（a为整数，a≥4）的正整数解有多少个？