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六年级综合实践教学方案

一、课程总览

综合实践活动课程是国家义务教育阶段必修课程，旨在引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展探究性学习、社会服务、设计制作、职业体验等活动，培养学生的核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。本方案针对六年级学生的认知特点和发展需求，强调活动的自主性、实践性和开放性，力求通过真实情境下的任务驱动，促进学生知识的综合运用与能力的全面发展。

六年级学生已具备一定的自主思考能力、合作意识和初步的探究能力，但在系统方法、深度探究和问题解决的系统性方面仍需引导。本阶段的综合实践活动应更注重培养学生的研究性学习能力，引导他们更深入地关注社会、关注生活，并尝试运用跨学科知识解决实际问题，为其初中阶段的学习和未来发展奠定基础。

二、课程目标

（一）总目标

通过综合实践活动，引导六年级学生经历完整的探究过程，获得有积极意义的学习体验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；初步学会运用探究、服务、制作、体验等方式参与社会实践，发展实践能力和创新意识；养成合作、分享、积极进取等良好品质，增强社会责任感和担当精神。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*初步掌握从事探究活动的基本方法，如观察、访谈、问卷、资料搜集与分析、简单实验等。

*学习运用简单的工具和信息技术手段辅助探究和表达。

*在设计与制作活动中，学习基本的设计思路和动手操作技能。

*学习与他人有效沟通、合作的基本技能。

2.过程与方法：

*经历从发现问题、提出问题到分析问题、解决问题的探究过程。

*体验自主选题、自主设计、自主实施、自主反思的完整学习过程。

*在活动中学会规划时间、分配任务、协调合作。

*初步形成对信息的辨别、筛选、整合与应用能力。

3.情感态度与价值观：

*保持对自然、社会和生活的好奇心与探究热情。

*培养乐于合作、勇于承担、积极进取的精神。

*增强对学校、社区、家乡的认同感和归属感，初步形成社会责任感。

*养成积极思考、勤于实践、乐于分享、勇于创新的学习习惯。

三、课程内容结构与实施建议

综合实践活动课程内容的选择应立足学生现实生活，关注学生兴趣点，结合学校特色与地方资源，体现综合性、实践性、开放性和生成性。建议围绕以下几个方面构建主题活动：

（一）主题探究类活动（研究性学习）

这类活动以学生感兴趣的问题或现象为起点，通过探究、实验、调研等方式，深入研究并尝试解决问题。

*选题方向建议：

*校园生活类：如“校园植物小档案”、“校园垃圾分类现状与改进建议”、“课间十分钟活动设计”等。

*社会生活类：如“社区公共设施使用情况调查”、“家乡传统节日习俗的传承与变迁”、“本地特色小吃的故事”等。

*自然环保类：如“身边的水资源状况调查”、“校园鸟类观察”、“家庭垃圾分类实践与推广”等。

*科学技术类：如“生活中的小发明创意构思”、“废旧物品的巧妙利用”、“简易科学小实验探究”等。

*实施流程建议：

1.确定主题与分组：引导学生提出问题，师生共同筛选、确定研究主题，学生根据兴趣自愿分组。

2.制定计划：小组讨论制定详细的研究计划，包括研究方法、步骤、时间安排、成员分工、预期成果等。教师进行指导。

3.实施探究：学生按照计划开展资料搜集、实地考察、问卷调查、实验操作等活动。教师提供必要支持与安全指导。

4.整理分析：小组对搜集到的信息、数据进行整理、分析、归纳，形成初步结论。

5.成果展示与交流：以研究报告、展板、PPT、小品、演讲等多种形式展示研究成果，并进行班级或年级交流。

6.反思评价：学生自评、小组互评、教师点评相结合，总结经验，反思不足。

（二）社会服务与社会实践类活动

这类活动引导学生走出教室，参与社会服务，体验社会角色，增强社会责任感和公民意识。

*活动方向建议：

*校园服务：如“校园志愿者”、“图书管理员助理”、“低年级小辅导员”等。

*社区服务：如“社区环境清洁”、“探访社区老人”、“社区公益宣传”等。

*社会实践：如“职业体验日”（参观工厂、银行、消防队等）、“博物馆研学”、“红色教育基地寻访”等。

*实施要点：

*明确服务或实践的目的与意义，做好充分准备。

*强调过程体验与感悟，鼓励学生记录自己的所见所闻所感。

*引导学生思考活动的价值，以及如何为社会贡献力量。

（三）设计制作类活动（劳动与技术教育）

这类活动以动手制作为核心，培养学生的设计思维、动手能力和创新意识。

*项目建议：

*工艺制作：如纸艺、陶艺、布艺、简易木工、废旧材料创意制作等。

*生活技能：如简易餐点制作、家居