部编版语文四年级上《一只窝囊的大老虎》课后练习题.docxVIP

《一只窝囊的大老虎》课后巩固练习设计与解析：助力四年级学生深化理解与素养提升

一、引言：为何要进行有效的课后练习？

同学们在课堂上学习了《一只窝囊的大老虎》这篇充满童趣与反思的课文，相信大家对文中“我”那次略显笨拙却又印象深刻的舞台经历深有感触。课后练习并非简单的任务，而是帮助我们回顾所学、加深理解、提升语文素养的重要环节。通过以下精心设计的练习，希望同学们能进一步走进文本，体会人物情感，积累语言素材，并从中获得有益的启示。

二、基础知识积累与运用

扎实的基础知识是学好语文的基石。本部分旨在帮助同学们巩固课文中出现的生字词，理解其含义并学会运用。

1.看拼音，写词语，并为带点字注上拼音。

*在班级文艺汇演的舞台上，那个穿着（hǔpáo）的小演员，因为过于（jǐnzhāng），原本排练好的（dǎogào）动作也变得（bièniu）起来，引得台下观众（hōngtángdàxiào）。他感到一阵（nánkān），恨不得找个地缝钻进去。

*注：“窝囊”的“囊”（）“撇嘴”的“撇”（）

2.比一比，再组词。

*脑（）锅（）折（）亏（）

*恼（）祸（）拆（）号（）

3.写出下列词语的近义词或反义词。

*近义词：期待（）忽然（）通情达理（）

*反义词：紧张（）笨拙（）垂头丧气（）

4.选词填空，体会词语的准确运用。

（陆续连续继续）

*同学们（）走进教室，准备上课。

*这场雨（）下了三天三夜。

*虽然遇到了困难，但他依然选择（）努力。

三、课文内容理解与分析

深入理解课文内容，把握文章主旨和人物情感，是阅读能力提升的关键。本部分将引导同学们回顾课文细节，品味语言魅力。

1.回忆课文，完成填空。

*课文中的“我”一直（）着上台表演，后来终于得到了一个扮演（）的角色。

*在排练时，“我”认为老师的指导是（），觉得戴上老虎头罩（）。

*正式演出时，“我”因为（），把（）演得很“窝囊”，引得观众（）。

*演出结束后，“我”的心情是（）的，认为自己是一只（）的大老虎。

2.品读句子，回答问题。

*“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。”

这句话表现了“我”当时怎样的心情？从哪些词语可以看出来？

*“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。”

这两个问句表现了“我”当时怎样的内心感受？你是如何理解这种感受的？

*“那位演哥哥的小朋友话可多了，他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。”

“窝囊”一词在这里是什么意思？“我”同意他的说法吗？从课文哪里可以看出？

3.课文围绕“我”扮演老虎的经历，写了哪些主要情节？请简要概括。

四、语言感悟与运用

语文学习不仅在于理解，更在于运用。本部分旨在引导同学们学习课文中的表达方式，并尝试运用到自己的口头和书面表达中。

1.体会加点词语的表达效果，并尝试用它们各说一句话。

*我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

*老师真是个通情达理的好老师。

2.学习作者描写心情的方法，写一写你在参加某项活动（如比赛、演出、考试）前的紧张心情。

（提示：可以从动作、神态、心理活动等方面来描写。）

3.课文中观众的“哄堂大笑”对“我”产生了什么影响？如果你是当时的一位观众，看到“我”的表演，你会怎么想？又会怎么做？

五、拓展延伸与思考

阅读的最终目的是启迪智慧，完善人格。本部分将引导同学们联系生活实际，进行更深层次的思考。

1.想一想，“我”的演出真的“窝囊”吗？你觉得怎样才算是一次成功的演出或表现？

2.每个人都有过紧张、害怕或者失败的经历。回忆一下你自己类似的经历，当时你是怎么做的？学了这篇课文后，你对这件事有什么新的想法？

3.如果你是文中的老师，在“我”演出结束后，你会对“我”说些什么？请你写几句安慰或鼓励的话。

4.你还知道哪些关于勇气、坚持或从失败中学习的小故事？和同学们分享一下。

六、参考答案与提示（部分）

为了帮助同学们更好地检验学习效果，以下提供部分习题的参考答案与解题提示。请注意，理解过程比答案本身更重要。

【基础知识积累与运用】

1.虎袍、紧张、祷告、别扭、哄堂大笑、难堪。náng、piě。

2.（供参考）脑袋、烦恼；铁锅、闯祸；折断、拆开；幸亏、口号。

3.（供参考）近义词：期盼、突然、善解人意；反义词：放松、灵巧、兴高采烈。

4.陆续、连续、继续。

【课文内容理解与分析】

2.（1）表现了“我”上台前的紧张和期