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中小学活动育人课程建设实施方案

引言：回归育人本质的课程探索

教育的根本在于育人，而活动是育人的重要载体与生动实践。中小学阶段作为学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，单纯依靠课堂讲授难以完全实现“立德树人”的根本任务。活动育人课程建设，正是基于学生成长规律与教育教学规律，通过系统化、序列化、生活化的活动设计，将知识传授、能力培养与价值引领有机融合，让学生在亲身体验、主动探究与积极实践中实现全面发展。本方案旨在为中小学活动育人课程的系统构建与有效实施提供路径指引与实践参考。

一、指导思想：锚定育人方向，明确价值引领

以立德树人为根本任务，全面贯彻国家教育方针，坚持“五育并举”，将社会主义核心价值观融入活动育人全过程。以学生发展为中心，尊重学生的个性差异与成长需求，鼓励学生主动参与、乐于探究、勇于实践。以生活实践为基础，紧密联系社会实际与学生生活经验，引导学生在真实情境中学习、思考与创造。以课程建设为抓手，将活动育人纳入学校整体课程体系，实现活动的课程化、规范化与品质化，最终促进学生核心素养的全面提升与健康人格的养成。

二、基本原则：确保课程建设的科学性与适切性

1.育人为本，价值引领原则：始终将促进学生身心健康发展和正确价值观形成放在首位，使活动成为德育的有效途径。

2.整体规划，系统构建原则：将活动育人课程纳入学校课程总体规划，与学科课程相互补充、相互促进，形成完整的育人体系。

3.学生主体，知行合一原则：充分调动学生的主动性和创造性，强调在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。

4.因地制宜，特色发展原则：结合学校传统、地域文化、师资特点和学生需求，开发具有校本特色的活动育人课程内容与形式。

5.循序渐进，持续改进原则：根据学生年龄特点和认知规律，科学设计活动内容与难度，动态调整课程实施策略，不断优化课程质量。

三、总体目标：构建活动育人课程体系，提升育人实效

近期目标（1-2年）：初步构建学校活动育人课程框架，明确课程目标、内容模块与实施路径；开发一批基础性、普惠性的活动项目；建立健全基本的课程管理制度与评价机制；学生参与活动的积极性与满意度得到提升。

中期目标（3-4年）：形成较为完善的活动育人课程体系，课程内容丰富多元，实施形式灵活多样；打造一批具有学校特色的精品活动课程；教师活动设计与指导能力显著增强；活动育人在学生综合素质提升中的作用日益凸显。

远期目标（5年及以上）：活动育人课程成为学校办学特色的重要组成部分和品牌亮点；学生核心素养得到全面发展，具备较强的社会责任感、创新精神和实践能力；形成全员参与、全程渗透、全方位育人的良好生态。

四、主要内容与实施路径：丰富载体，搭建平台

（一）课程内容模块构建

活动育人课程内容应围绕“五育”融合发展的目标进行系统设计，可分为以下几大模块：

1.思想引领与品格塑造类：

*内容：主题班会、国旗下讲话、榜样学习、红色教育、志愿服务、社会调查、模拟法庭、环保宣传等。

*目标：培养学生的家国情怀、社会责任感、集体荣誉感和良好道德品质。

2.学科拓展与创新实践类：

*内容：学科竞赛、科技发明、小课题研究、创客活动、阅读分享、演讲辩论、学科实践活动（如数学建模、化学实验探究、历史剧表演等）。

*目标：激发学生学习兴趣，拓展知识视野，培养科学探究能力、创新思维和解决实际问题的能力。

3.身心健康与体育素养类：

*内容：阳光体育活动、各类体育竞赛、运动会、心理健康讲座与团辅、生涯规划指导、安全教育、野外拓展等。

*目标：增强学生体质，培养运动兴趣和习惯，提升心理素质，树立健康生活观念和安全意识。

4.文化熏陶与艺术审美类：

*内容：校园文化节、艺术节、书法绘画展览、音乐会、戏剧表演、经典诵读、传统技艺体验、艺术社团活动等。

*目标：提升学生的审美情趣和人文素养，传承中华优秀传统文化，培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。

5.劳动实践与生活技能类：

*内容：校园劳动、家务劳动、社会实践、学农实践、职业体验、手工制作、生活技能培训等。

*目标：培养学生的劳动观念和劳动习惯，掌握基本的劳动技能和生活技能，理解劳动价值，尊重劳动成果。

（二）课程实施路径探索

1.课程化设计与管理：

*将活动育人课程纳入学校课程计划，明确课时安排（可采用集中与分散相结合的方式）、学分（或学时）要求。

*制定活动育人课程开发指南，鼓励教师、学生、家长及社区人士共同参与课程开发。

*建立活动课程资源库，包括活动方案、课件、视频、评价工具等，实现资源共享。

2.多样化活动组织形式：

*主题式活动：围绕特定教育主题（如节日、纪念日、社会热点）开展系列活动。

*项目式学习：以真实问题为