部编版五年级道德与法治上册《地球--我们的家园》教学设计.docxVIP

《地球——我们的家园》教学设计

部编版五年级道德与法治上册

一、教材分析

《地球——我们的家园》是部编版五年级道德与法治上册“我们是公民”单元的开篇课。本单元旨在引导学生从“个人”走向“社会”，树立全球视野与公民责任意识。本课作为单元起点，通过“认识地球的独特性”“感受地球的馈赠”“守护共同的家园”三个逻辑层次，帮助学生理解地球是人类赖以生存的唯一家园，激发其珍爱地球、保护环境的情感，并初步建立负责任的公民意识。教材编排注重图文结合与生活联系，如“地球的礼物”“环境警示录”等板块，既呈现科学事实，又渗透价值引导，为教师开展体验式、探究式教学提供了丰富素材。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的抽象思维能力，通过科学课、语文课及日常观察，对地球的形状、气候、资源等有初步认知，但对“地球是人类唯一家园”的深层意义理解不足，对环境问题的关联性、紧迫性缺乏切身体会。同时，他们正处于价值观形成的关键期，情感丰富且易受感染，对“家园”“责任”等主题有天然的亲近感。因此，教学需避免单纯的知识灌输，应通过情境创设、资料分析、实践体验等方式，引导学生从“知道”走向“认同”，从“理解”走向“行动”。

三、教学目标

1.认知目标：了解地球的独特性，知道地球为人类提供了生存必需的资源与环境；初步认识当前地球面临的主要环境问题，理解保护地球的重要性。

2.能力目标：通过收集、分析资料，培养信息整合与思辨能力；能结合生活实际，提出保护地球的具体建议，增强解决问题的行动力。

3.情感目标：萌发对地球母亲的热爱之情，树立“地球是人类共同家园”的全球意识，主动承担守护家园的责任。

四、教学重难点

重点：理解地球是人类唯一的生存家园，认识地球资源对人类的重要性。

难点：将保护地球的认知转化为自觉行动，形成持久的环保意识与行为习惯。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（含地球风貌、资源、环境问题的图片/视频）；准备“地球资源卡片”（如森林、水、矿产等）、“环境问题案例卡”；设计“我的护家行动承诺书”模板。

2.学生准备：预习教材内容，搜集与“地球资源”“环境问题”相关的图文或短视频资料（每人至少1份）；准备彩笔、笔记本。

六、教学过程

（一）情境导入：“家”的联想，唤起共鸣

1.谈话启思：

师：同学们，提到“家”，你们会想到什么？（引导学生自由发言，如温暖、安全、家人、熟悉的环境等）

师：我们每个人都有自己的小家，那人类共同的“大家”在哪里呢？（板书课题：地球——我们的家园）

2.视频感知：

播放短视频《地球脉动》片段（展现地球的壮丽山河、多样生物），提问：看完视频，你对地球有什么感受？如果把地球比作一位母亲，她为我们做了什么？

（设计意图：从学生熟悉的“小家”切入，自然过渡到“地球大家园”，通过视觉冲击激发情感共鸣，为后续学习奠定情感基调。）

（二）探究新知：地球的“馈赠”与“困境”

1.活动一：“地球资源博览会”——感受家园的富饶

分组分享：学生以小组为单位，展示课前搜集的“地球资源”资料（如森林提供氧气、水孕育生命、土壤滋养作物等），每组推选1名代表介绍“最想感谢地球的一种资源”。

教师点拨：结合教材插图，补充讲解“可再生资源”与“不可再生资源”的区别，强调“地球的每一份馈赠都来之不易”。

小结：地球为我们提供了生存所需的空气、水、食物、住所……她是无私的母亲，也是我们唯一的依靠。

2.活动二：“地球的哭泣”——直面家园的困境

案例分析：

教师出示“环境问题案例卡”（如塑料污染、森林减少、冰川融化等），引导学生思考：这些现象对地球、对人类有什么影响？（结合学生搜集的资料，如“北极熊因冰川融化失去家园”“雾霾影响健康”等）

小组讨论：“这些问题是如何产生的？我们身边有类似的现象吗？”（鼓励学生联系生活实际，如随手扔垃圾、浪费水电等）

数据触动：展示简明数据（如“每分钟有多少公顷森林消失”“全球约多少人面临缺水问题”），强化危机意识。

（设计意图：通过“博览会”与“案例分析”的对比，让学生在“富饶”与“危机”的碰撞中，深刻认识地球的脆弱性，突破“地球资源取之不尽”的认知误区。）

（三）价值引领：守护家园，我的责任

1.思辨讨论：“我们能做什么？”

师：面对地球的困境，有人说“我还小，做不了什么”，你同意吗？（引导学生反驳，举例说明“小事的力量”，如“少用一个塑料袋”“随手关灯”等）

头脑风暴：分组列出“守护家园的10件小事”，并说明理由。教师将学生观点记录在黑板上，形成“护家行动清单”。

2.实践体验：“我的护家行动承诺书”

学生独立填写承诺书（模板含“我承诺：①每天做一件小事，如____；②提醒家人____；③向朋友宣传____”），并用彩笔绘制承诺图标