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姓氏歌教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等生字，其中重点掌握“姓、氏、李、张”的读音、字形和意义，并能正确书写“姓、氏、李、张”。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*初步了解中国姓氏文化的多样性，知道一些常见的姓氏。

2.过程与方法：

*通过自主探究、小组合作等方式，运用多种识字方法（如加一加、减一减、换偏旁、组词、联系生活等）识记生字。

*通过朗读、拍手读、问答读等多种形式，感受儿歌的韵律美，激发朗读兴趣。

*通过联系生活实际、拓展延伸等方式，引导学生了解姓氏的有关知识。

3.情感态度与价值观：

*感受中国姓氏文化的趣味和丰富，激发对传统文化的好奇心和热爱之情。

*培养学生乐于与人交流，愿意介绍自己姓氏的积极情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识并正确书写本课生字，特别是“姓、氏、李、张”。

*正确、流利地朗读并背诵课文。

2.教学难点：

*理解“姓氏”的概念，知道“姓”和“氏”在古代有区别，现在多连用指姓。

*识记“赵、钱、孙、周”等字的字形，理解“什么李，木子李；什么张，弓长张”等句子的表达方式。

三、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、常见姓氏动画或图片、《姓氏歌》音频等）、生字卡片、姓氏卡片（包含学生常见姓氏及课文中的姓氏）。

2.学生：预习课文，了解自己和家人的姓氏。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：

*师：小朋友们，我们每天一起学习、一起游戏，互相都认识了吗？（预设：认识了！）

*师：那老师想问问大家，你叫什么名字呀？（请几位学生站起来大声说出自己的名字。）

*师：真好！我们每个人都有自己的名字。那在你们的名字里，第一个字是什么呢？（引导学生说出自己的“姓”。）

*师：对啦！这个“姓”就是我们今天要学习的新朋友。（板书：姓）

2.揭示课题：

*师：今天，我们就要来学习一首关于“姓”的儿歌，题目叫做——《姓氏歌》。（板书课题：姓氏歌，齐读课题，注意“氏”读shì，第三声。）

*师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：什么是姓氏歌？姓氏歌里唱了些什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！

（二）初读课文，整体感知与识字(约15分钟)

1.听范读，感知课文：

*师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看这首姓氏歌里都提到了哪些姓。（教师配乐范读，学生认真倾听。）

2.学生自由读：

*师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导。）

3.指名朗读，正音：

*师：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生分段朗读，其他学生认真听，教师及时纠正读音，如“氏（shì）”不要读成“dì”，“赵（zhào）”是翘舌音等。）

4.再读课文，圈出生字：

*师：请小朋友们再读一遍课文，这一次，请你把课文中红色的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。（学生圈画生字，教师巡视。）

（三）集中识字，趣味识记(约15分钟)

1.出示生字卡片，认读生字：

*师：看，这些生字宝宝从课文里跳出来了，你们还认识它们吗？（逐一出示“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。）

2.重点识字，指导书写：

*学习“姓”：

*师：（出示“姓”字）这个字读什么？（xìng）谁能用“姓”组个词？（姓名、姓氏、姓李、姓张）

*师：看看这个字，它是什么结构？（左右结构）左边是什么？（女字旁）右边呢？（“生”字）

*师：古时候，人们认为母亲是家族的根本，所以很多表示家族血缘关系的字都带有“女”字旁。“姓”就是女子所生的子女，后来指家族的称号。

*指导书写：“女”字旁的撇点要舒展，右边“生”字的第一横要短，第二横长，最后一横要写平稳。（教师在田字格中范写，学生书空，然后在练习本上描红、书写。）

*学习“氏”：

*师：（出示“氏”字）这个字读shì。“姓氏”常连用，指的就是姓。

*师：“氏”字怎么记呢？（可以联系“纸”字去掉绞丝旁，或者“民”字去掉最后一笔弯钩。）

*指导书写：注意笔顺，第一笔是撇，第二笔是竖提，最后一笔是斜钩。斜钩要写得有力。（范写，学生练习。）

*学习“李”和“张”：

*师：课文里说“什么李？木子李。”（出示“李”字）“李”是怎么组成的？（木+子=李）对，这是我们学过的“加一加”的识字方法。谁姓