新北师大版一年级数学下册《开会啦》优质课教学设计.docxVIP

新北师大版一年级数学下册《开会啦》优质课教学设计

一、教学内容

新北师大版小学数学一年级下册《开会啦》

二、学情分析

一年级的孩子们，经过一个学期的学习，已经具备了一定的数学基础，比如20以内数的认识，10以内加减法的熟练计算，以及对“同样多”、“多一些”、“少一些”等概念有了初步的感知。他们乐于参与数学活动，喜欢在游戏和情境中学习，对具体、直观的事物更容易理解和接受。不过，他们的抽象思维能力还在发展中，注意力集中的时间相对较短。在“开会啦”这一课中，他们需要从具体情境中发现“还差多少”的问题，并尝试用减法去解决，这对他们来说是一个新的挑战，特别是理解“十几减几”的算理，并将其与生活中的“缺少”、“还差”联系起来，是本节课需要重点突破的地方。

三、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，通过比较活动，理解“还差多少”的含义，探索并掌握十几减几（不退位或退位）的计算方法，并能正确计算。能运用所学知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：经历观察、操作、交流等数学活动，体验解决问题的过程，初步培养数感和解决实际问题的能力。在与同伴的合作交流中，学会倾听与表达。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养乐于助人、合作互助的意识。

四、教学重难点

*教学重点：理解“还差多少”的含义，即“少几个”，并能运用减法正确计算“十几减几”。

*教学难点：理解用减法解决“还差多少”这类问题的算理，特别是当被减数的个位不够减时的思考过程。

五、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法。通过创设生动有趣的“开会”情境，引导学生自主发现问题、提出问题，并通过摆一摆、画一画等直观手段帮助学生理解算理，掌握算法。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生动手摆小棒或画图，独立思考，小组讨论，在做中学，在交流中明晰思路。

六、教学准备

教师准备：PPT课件、小棒、圆形磁铁（或其他学具代表人和椅子）。

学生准备：每人一套小棒、练习本、铅笔。

七、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

（课件出示动物王国开会的热闹场景）

师：小朋友们，今天动物王国特别热闹，因为他们要开一个重要的会议，好多小动物都来参加了！我们一起去看看，好吗？（板书课题：开会啦）

师：瞧，小猴子们已经早早地来到了会场，它们正准备坐下呢！（课件出示主题图：11只小猴，7把椅子）

设计意图：通过创设动物开会的故事情境，激发学生的学习兴趣，将学生自然引入学习情境中，为后续的学习铺垫良好的氛围。

二、自主探究，合作交流

（一）发现问题，提出问题

1.师：请小朋友们仔细观察这幅图，你发现了什么数学信息？（引导学生说出：有11只小猴子，有7把椅子）

2.师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？（鼓励学生大胆提问，教师引导聚焦到核心问题）

*预设学生可能会问：一共有多少只猴子和椅子？（可以简要回答，不是重点）

*重点引导：如果每只小猴子坐一把椅子，够坐吗？还差几把椅子呢？（或：椅子够吗？还差多少？）

（二）动手操作，探究方法

1.师：“够坐吗？”这个问题谁能回答？（引导学生说出“不够”）

2.师：“还差几把椅子呢？”这个问题可有点难了，你们愿意自己先想一想，用你喜欢的方法（比如摆小棒、画图、算一算）来解决这个问题吗？（给学生独立思考和操作的时间）

3.学生活动，教师巡视指导，了解学生的想法和做法。鼓励学生用不同的方法。

（三）交流汇报，明晰算理

1.师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么知道还差几把椅子的？

*方法一（画图法/一一对应法）：

生：我画了11个圆圈代表小猴子，又画了7个三角形代表椅子。一个圆圈对着一个三角形，这样一一对起来，发现还有4个圆圈没有三角形对着，所以还差4把椅子。

师：（根据学生的描述，在黑板上用磁铁演示或画图）哦，你用了一一对应的好方法，让我们一眼就看出了椅子少了，少了4把。真不错！

*方法二（摆小棒法）：

生：我摆了11根小棒当小猴子，7根小棒当椅子。拿走7根椅子对应的小猴子，剩下的就是没椅子坐的，数了数是4根。

师：你是从11只猴子里，去掉和椅子数量一样多的7只，剩下的就是需要椅子的，也就是还差的椅子数。这个思路也很清楚！

*方法三（列式计算法）：

生：我用算式算的，11减7等于4。

师：（板书：11-7=？）为什么用减法呢？11表示什么？7表示什么？这个算式是什么意思呢？

引导学生理解：有11只猴子，需要11把椅子才够坐，现在只有7把椅子，求还差几把椅子，就是从11里面去掉7，用减法计算。

2.师：11减7等于几呢？你是怎么算出来的？

*引导学生回忆20以内退位减法的方法，如“