古诗两首《乞巧》教学设计.pdfVIP

古诗两首《乞巧》教学设计

学习目标：

,

1、认识,乞、霄？个生字。

2、正确、流利、有感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

学习重点、难点：

1、理解诗句的意思。

2、体会诗中丰富的想象。

课前准备：

1、教学课件、古典音乐。

2、搜集诗人林杰的资料。

3、了解牛郎和织女的故事。

教学过程：

一、故事引入

1、老师讲述牛郎和织女的故事。

2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家

知道是什么节日吗？（乞巧）

3、板书：乞巧，学生齐读课题。

二、自读自悟，整体感知。

1、认记“乞’字。

对于“乞’字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞与”气，）再读课

题。

2、理解”乞巧，

你知道“乞巧，是什么意思吗？快打开书看看解释吧。

3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧贷个词呢？（在诗句的第三

行）第二个“乞巧与题目的”乞巧噫思一样吗？我们先打上问号，等一

下冉来理解。

4、认识诗人

有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内

容。老师针对学生的介绍，相机补充。

5、初读古诗

1（）学生自由朗读古诗。

2（）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古

诗读通顺。

6、检查自读况。

1（）指名朗读，学生评价。

师:七夕这天看到这样的“碧霄’你想到了什么呢？（引导学生回答：

牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥）

2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？

师：多么幸福的场面啊！板（书：幸福）

3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母,

你会怎样做呢？（指名回答）

当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们

看着天空就会想起读（诗句：牵“牛织女渡河桥，）

（二）学习第三、四行诗

过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行

诗，结合课后的资料袋来理？

1、生自由读三、四行诗。

2、汇报

师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。

（乞巧）

师：这“乞巧’又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就

是乞取智巧的意思，那少女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读

诗句吧。（生读第四行诗）

A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理”

尽以及人们对“巧手’的追求。

B、同学们，每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在有的在有

的在（引导学生说出可能出现的地方）

C、有这么多地方呀，那当时的场面就（热闹了），这两句诗该用什

么语气读好呢？（指名读、齐读）

老师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。

四、体验升华，熟读成诵

1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美

妙心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）

2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背

吗？（学生齐背）

五、拓展

1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗。

其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也

搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。（古诗《秋夕》）

2、可以读给大家听听吗？（指名读，读后区分两首诗的异同，老师

对诗作介绍）

3、积累

学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来,

希望同学们课后把古诗抄