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中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学

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“挑战杯”助力专科院校高质量发展的困点难点及对策

分析——以广东专科院校为例

李晓凤

广东交通职业技术学院，广东广州510650

摘要：“挑战杯”系列竞赛被誉为中国大学生学术科技“奥林匹克”，是国内大学生最关注最热门的全国性竞赛，

也是全国最具代表性、权威性、示范性、导向性的大学生竞赛。然而，对于专科院校而言，受限于平台资源、资

金扶持、师资力量及学生能力等多重因素，往往难以在竞赛中斩获佳绩，实现奖项等级与数量的双重飞跃。在此

背景下，本文深入剖析专科院校面临的困点难点，以切实可行的方法提升参赛效能，为“挑战杯”助力专科院校

高质量发展探索崭新路径。

关键词：挑战杯；专科院校；职业教育

中图分类号：G718.5

习近平总书记在对职业教育工作作出重要指示强目获高等次奖项的比例极低，故而难以斩获高层次奖

调“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业项从而冲出重围获得国赛入场券。尽管全国专科院校

教育前途广阔、大有可为。”截至2024年6月20日，占据了全国高校总数的一半，但专科院校项目在“挑

全国高等学校共计3117所，其中：普通高等学校2868战杯”赛事中获奖等级低、数量少，在国赛中获奖数

所，含本科学校1308所、高职（专科）学校1560所，量几乎到了可以忽略不计的地步。如图2所示在全国

成人高等学校249所，高职（专科）学校占高等学校赛事中专科院校推送项目的占比极低，17届低至3.25%，

[1]

超五成。“挑战杯”系列竞赛被誉为中国大学生学17届中无专科项目获特等奖。由此可见，在与本科院

术科技“奥林匹克”，是全国最具代表性、权威性、校竞争时，专科院校几乎无竞争力，专科院校难以在

示范性、导向性的大学生竞赛，该竞赛分为中国大学全国性高水平竞赛中获得高层次奖项。

生创业计划竞赛和全国大学生课外学术科技作品竞赛2专科院校参加高层次比赛的困境

2项赛事，隔年交替举办。旨在鼓励大学生勇于创新、

[2.3]2.1专科院校学制短，项目难以长时间孵育

迎接挑战的精神，培养跨世纪创新人才。近些年来，

专科院校学生一般学制为3年，且第三年面临升

专科院校参与的创新创业竞赛热情不断增加，在国家

学、实习、就业等抉择。存在学生培养周期短，科研

级赛事上成绩也有所突破。然而，受限于平台资源、

培养难度大等特点。学生刚熟悉项目，科研能力得到

资金扶持、师资力量及学生能力等多重因素，往往难

提升就面临退毕业的选择，项目团队难以延续，项目

以在竞赛中斩获佳绩，实现奖项等级与数量的双重飞

难以得到持续创新。项目孵化同时也存在连续性差，

跃。本文从竞赛角度深入分析高职院校创新创业竞赛

迭代不成功等特点。与本科院校项目相比，多数专科

工作困境，提出针对性的对策及培育路径，以期与兄

院校项目在创新点、技术壁垒和创新深度方面存在明

弟院校一同在国家级创新创业赛事上取得新的突破。

显不足。专科院校项目往往存在缺乏独特的创新点、

1创新创业赛事的基本情况及专科院校参赛