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小学语文教学总体计划模板

一、指导思想

本计划以国家义务教育语文课程标准为根本遵循，立足小学生身心发展规律与认知特点，坚持工具性与人文性的统一。教学过程中，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过创设积极有效的教学情境，引导学生热爱祖国语言文字，在真实的语言运用情境中积累知识、提升能力、涵养品格，为其终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

深入了解学生是有效教学的起点。学情分析应着重把握以下几个方面：

1.认知基础与学习能力：学生在拼音、识字、写字、阅读、表达等方面已有的知识储备和技能水平。关注不同层次学生的学习差异，包括理解能力、接受速度、迁移运用能力等。

2.学习习惯与态度：学生课前预习、课堂参与、课后复习、作业完成等习惯的养成情况。以及对语文学习的兴趣、积极性、自信心和克服困难的意志品质。

3.个体差异与发展需求：班级整体学习氛围，学生的个性特点、兴趣爱好，以及存在的普遍问题和特殊需求。例如，部分学生可能在识字量上存在不足，部分学生可能在口语表达上较为胆怯。

4.家庭与社会环境影响：简要分析家庭文化氛围、家长对语文学习的重视程度等外部因素对学生语文学习的潜在影响。

三、教学总目标

根据课程标准要求及学段特点，结合学生实际，设定本学期/学年教学总目标：

1.知识与技能：

*掌握本册/学段要求的常用字的音、形、义，能正确工整地书写，培养良好的写字习惯。

*积累一定数量的词语、句子，理解其基本含义并能初步运用。

*初步掌握朗读、默读等阅读方法，能读懂浅显课文，了解主要内容，体会思想感情。

*能按要求完成习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实，学习运用常用标点符号。

*能认真倾听，乐于表达，初步学会与他人进行口语交际。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与学习过程，在探究、合作、体验中学习语文，初步掌握基本的学习方法。

*鼓励学生在阅读和生活中勤查工具书，培养独立学习的能力。

*培养学生观察生活、积累素材、勤于动笔的习惯。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和习惯。

*在语文学习中，受到思想品德教育和美的熏陶，培养积极向上的情感。

*培养热爱生活、关爱他人、乐于分享的品质，增强集体荣誉感。

四、教材分析

对所使用教材进行整体把握与单元解构：

1.教材整体特点：分析教材在内容选择、结构编排、呈现方式等方面的特色，及其如何体现课程标准理念。

2.单元主题与重点：梳理各单元的主题思想、核心教学内容及训练重点，明确单元之间的内在联系与梯度。

3.知识体系梳理：将识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等各板块内容进行系统梳理，明确其在本册/学段的地位和作用。

4.教学资源挖掘：指出教材中可供拓展的教学资源，如插图、资料袋、课后练习等，思考如何有效利用。

五、教学重点与难点

1.教学重点：

*识字与写字：培养识字兴趣，掌握识字方法，养成良好写字习惯。

*阅读教学：培养阅读兴趣，学习基本阅读方法，理解课文主要内容，积累语言。

*习作起步/提升：激发习作欲望，引导学生乐于表达，逐步提高习作水平。

2.教学难点：

*汉字的识记与书写规范，特别是易错字、形近字的辨析。

*阅读理解能力的提升，尤其是对含义深刻句子、篇章结构的把握。

*习作中如何做到内容具体、语句通顺、表达真情实感，克服畏难情绪。

*将所学语文知识灵活运用于生活实践。

六、主要教学措施与策略

为达成教学目标，突破重难点，拟采取以下教学措施：

1.营造积极课堂氛围：创设民主、平等、和谐的教学环境，鼓励学生大胆质疑、积极发言，让学生成为课堂的主人。

2.优化识字写字教学：

*多种识字方法结合：象形、指事、会义、形声，以及熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等，鼓励学生自主识字。

*重视写字指导：规范执笔姿势和写字姿势，从基本笔画、偏旁部首到间架结构，循序渐进，精讲多练，定期开展写字评比。

3.改进阅读教学方法：

*加强朗读训练：范读、指名读、齐读、分角色读等多种形式结合，引导学生在读中悟情、读中明理。

*培养阅读习惯：指导学生预习、复习，学习默读，圈点勾画，鼓励课外阅读，开展读书分享活动。

*注重阅读策略指导：如预测、提问、联想、概括大意等，引导学生学会思考。

4.激发习作兴趣与指导：

*丰富习作素材：引导学生观察生活、体验生活，鼓励写日记、周记，积累生活点滴。

*降低习作门槛：从看图写话、片段描写入手，鼓励自由表达，多鼓励、少苛责。

*加强习作过程指导：重视审题、立