第十四届小学数学教学改革观摩交流培训心得.docxVIP

第十四届小学数学教学改革观摩交流培训心得

作为一名深耕小学数学教育领域多年的实践者，我有幸参与了第十四届小学数学教学改革观摩交流培训活动。数日的学习，内容充实，理念前沿，课例鲜活，如一场甘霖，滋润了教学探索的心田。此次培训不仅让我对当前小学数学教学改革的方向有了更清晰的认知，更在教学实践的诸多方面获得了深刻的启示与宝贵的借鉴。以下，我将结合自身教学经验，谈谈本次培训的心得体会。

一、理念为先：核心素养导向的教学深化

本次培训最核心的关键词，无疑是“核心素养”。多位专家的报告与解读，以及众多优秀课例的展示，都鲜明地体现了“以素养为导向”的教学改革方向已深入人心，并在实践层面不断深化。

过去，我们可能更侧重于知识的传授与技能的训练。而今，通过培训我深刻认识到，数学教学不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”，进而“乐学”，最终发展其必备品格和关键能力。例如，在观摩“图形的认识”相关课时，授课教师并非简单地告知学生图形的名称和特征，而是通过一系列探究活动，引导学生观察、操作、比较、归纳，在这个过程中，学生不仅掌握了知识，更重要的是发展了空间观念、几何直观和初步的推理能力。这正是将核心素养的培养融入教学全过程的生动体现。

这启示我们，在日常教学设计中，必须首先思考：这节课要培养学生的哪些核心素养？通过哪些活动和载体来培养？如何评价学生核心素养的达成度？只有将这些问题想清楚，教学才能真正实现从“知识本位”向“素养本位”的转变。

二、实践为基：真实课堂的创新与启示

本次培训的一大亮点是精彩纷呈的观摩课。来自全国各地的优秀教师展示了他们对新课标的深刻理解和教学实践的大胆创新，为我们提供了可借鉴、可操作的鲜活范例。

1.情境创设的“真”与“活”：许多课例都注重创设真实、有趣、富有挑战性的教学情境。这些情境并非简单的“装饰”，而是紧密联系学生生活实际，能够激发学生内在学习动机，引导学生发现并提出有价值的数学问题。例如，在一节“统计与概率”的课上，教师以学校运动会为背景，让学生统计不同项目的参赛人数、预测比赛结果，整个学习过程充满了生活气息和探究乐趣，学生在解决真实问题的过程中自然习得统计方法，感悟数据分析观念。

2.学生主体的“放”与“收”：“以学生为中心”的理念在观摩课中得到了充分体现。教师们敢于“放手”，给予学生充足的自主探究、合作交流的时间和空间。学生通过独立思考、小组讨论、动手操作等多种方式参与学习，真正成为了课堂的主人。同时，教师的“引导”也恰到好处，在关键时刻进行点拨、启发和总结，确保了学习的方向和深度。这种“放”与“收”的平衡，使得课堂既充满活力又不失高效。

3.深度学习的“引”与“促”：观摩课不仅仅关注学生表面的参与和热闹的氛围，更注重引导学生进行深度学习。教师通过设计有层次、有梯度的问题链，引导学生从表层认知走向深层理解，鼓励学生多角度思考、质疑反思、迁移应用。例如，在一些概念课中，教师不满足于学生对概念的记忆和复述，而是引导学生探究概念的形成过程，理解概念的本质内涵及其与相关概念的联系与区别。

三、反思为本：教学改进的路径与方向

培训的结束，亦是新的开始。将所学所思所悟内化于心、外化于行，是本次培训的最终目的。结合自身教学实际，我认为未来可以在以下几个方面进行改进和探索：

1.深化对教材的研读与重构：要深入钻研新课标和教材，准确把握教学内容的核心素养目标和育人价值。在此基础上，结合学生实际，对教材进行适当的“二次开发”和“重组优化”，使教学内容更贴近学生认知规律，更有利于核心素养的培养。

2.优化教学活动的设计与组织：要精心设计每一个教学环节，特别是学生的探究活动。活动目标要明确，过程要具体，评价要及时。要多思考如何通过活动引导学生主动建构知识、发展思维、提升能力。

3.加强信息技术的有效融合：本次培训也展示了信息技术在小学数学教学中的创新应用。我们要积极学习和运用现代教育技术，如互动白板、教学APP、虚拟实验等，丰富教学手段，突破教学难点，提升教学效率，但要注意避免技术的滥用，始终坚持技术服务于教学目标的原则。

4.关注学生的个体差异与评价多元化：要更加关注学生的学习过程和个体差异，采用多元化的评价方式，不仅关注知识技能的掌握，更要关注学生在学习过程中的情感态度、思维方式和创新意识。通过积极的、发展性的评价，激发每个学生的学习潜能。

四、结语：且行且思，砥砺前行

第十四届小学数学教学改革观摩交流培训，是一次思想的碰撞，也是一次专业的引领。它让我看到了小学数学教学改革的广阔前景和无限可能，也让我深感肩负的责任与使命。作为一线数学教师，我们既要仰望星空，紧跟教育改革的时代步伐；更要脚踏实地，扎根课堂教学的沃土。

在未来的教学实践中，我将以此次培训为新的起点，不断学习、勇于探索、勤于反思，努力将所学新理念、