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二年级科学课程专项活动教案设计

一、活动背景与设计理念

小学二年级是儿童科学启蒙教育的关键时期，他们对周围世界充满了天然的好奇心和探索欲望。本专项活动“种子的秘密——探索种子的萌发条件”，旨在通过引导学生亲自动手实践、观察记录、合作探究，来揭开种子萌发的神秘面纱。活动设计紧密围绕二年级学生的认知特点，强调直观性、趣味性和参与性，鼓励学生在“做中学”、“玩中学”，初步培养其科学探究能力、观察能力和合作精神，激发他们对生命世界的热爱与尊重。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.认识几种常见的植物种子，知道种子是植物生命的开端。

2.通过对比实验，初步了解种子萌发需要水、空气和适宜的温度（本次活动重点探究水和空气，温度因素可结合生活经验或简化处理）。

3.学习使用简单的工具（如透明杯子、棉签等）进行实验操作，尝试用图画、文字（或符号）记录观察到的现象。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的简单科学探究过程。

2.在小组活动中，学习与同伴分工合作，共同完成探究任务。

（三）情感态度与价值观

1.体验科学探究的乐趣，激发对植物生长奥秘的好奇心和求知欲。

2.培养认真细致的观察习惯和持之以恒的科学精神。

3.初步形成珍爱生命、爱护植物的情感。

三、活动重点与难点

*活动重点：设计并完成种子萌发需要水和空气的对比实验，观察并记录种子萌发的过程。

*活动难点：理解对比实验中“控制变量”的思想（即保证其他条件相同，只改变一个因素），并能根据观察到的现象初步得出结论。

四、活动准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：PPT课件（包含各种种子图片、种子萌发过程图、相关视频片段）。

2.实验材料：

*常见易萌发的种子（如绿豆、黄豆、红豆等，以绿豆为佳，萌发快且现象明显）若干。

*透明一次性杯子或塑料盒（每组3-4个，便于观察）、标签贴纸。

*吸水纸、棉花或厨房纸巾（用于保持湿度）。

*小喷壶（用于浇水）、清水。

*不透光的纸盒或黑色塑料袋（可选，用于探究光照是否必需，可作为拓展）。

*放大镜（每组1-2个）。

3.记录工具：“种子生长观察记录表”（教师设计打印，包含日期、种子变化、我的发现、图画区等）。

4.其他：不同种类的种子实物（如花生、玉米、葵花籽等）、植物幼苗实物或图片。

（二）学生准备

1.预习：回家观察并收集1-2种自己感兴趣的植物种子（如豆类、瓜子等），带到学校。

2.学具：铅笔、橡皮、彩色画笔。

五、活动时长

课内集中活动1-2课时（每课时约40分钟），后续观察与记录持续约一周（利用每日课后或科学课时间进行简短交流）。

六、活动过程

（一）创设情境，导入新课（约5-7分钟）

1.猜谜导入：“同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它很小很小，藏在果实里，落在土里能生根发芽，长大后能开花结果。你们猜猜它是谁？”（引出“种子”）

2.种子展示与观察：

*教师出示准备好的各种种子实物（花生、玉米、葵花籽、豆类等），请学生看一看、摸一摸、闻一闻（提醒学生注意安全，不把种子放入口中）。

*提问：“这些种子一样吗？它们有什么不同的地方？（大小、形状、颜色、软硬等）”“它们有什么相同的地方呢？（都能长成植物）”

3.提出问题：“春天来了，我们看到很多小草发芽了，农民伯伯也开始播种了。小小的种子是怎样长成小苗的呢？它需要什么才能发芽呢？”（板书课题：种子的秘密——探索种子的萌发条件）

（二）作出假设，设计实验（约10-12分钟）

1.头脑风暴：引导学生根据生活经验，大胆猜测种子萌发可能需要的条件。（学生可能会说：水、土、阳光、肥料、空气、暖和的天气等。）

2.聚焦变量：教师引导学生思考，这么多条件，我们怎样才能知道到底哪些是必需的呢？我们可以一个一个来研究。

3.简化问题：“今天我们先来研究几个我们能方便做实验的条件，比如‘水’和‘空气’是不是种子萌发必需的。”

4.设计对比实验：

*探究“水”对种子萌发的影响：

*提问：“要想知道种子发芽要不要水，我们应该怎么做实验呢？”

*引导学生设计对比实验：准备两组种子，一组给它充足的水，另一组不给水，其他条件保持一样。

*教师出示透明杯子、棉花（或纸巾）、绿豆种子。师生共同讨论具体操作方法：

*取两个透明杯子，贴上标签“1号杯”和“2号杯”。

*在两个杯子底部各放入等量的棉花（或湿透的纸巾）。

*在两个杯子的棉花上各放3-4粒大小相近、看起来健康的绿豆种子。

*1号杯（实验组/有水组）：每天用喷壶往棉花上喷适量的水，保持棉花湿润，但水不要太多淹没种