小数巧算：掌握凑整技巧与应用.pdfVIP

1小数巧算——凑整

学习目标:

1、根据数的特点，通过数的合并、分解改变原来的顺序从而达到凑整。

2、会运用四则运算的定律、性质以及和差倍商的变化规律将计算变简单，从而

达到巧算的目的。

3、学会观察并归纳数的特点，很快能找出相应的巧算办法。

教学重点:

使学生能够运用四则运算的定律凑整从而达到巧算的效果。

教学难点：

能够在解题的过程中学会归纳总结一些巧算的方法。

教学过程：

一、情景体验

师组织学生先猜猜脑筋急转弯（参考PPT上的3题）

师：，今天让去帮她买笔记本，可兴奋了，又蹦又跳地

来到了一家文具店。问：“这本笔记本呢？”说：“6.5

元。”想：我身上只有11元钱，他就把10元钱给了，但是说：“你

还有5角钱吗？”为什么要这样问呢？

生：……

师：其实这是为了凑整，就可以找4元钱了。一般小店是需要很多

的零钱的，所以如果你去买东西的时候，你身上有零钱的时候，会让你付零

钱，没有零钱的时候，经常会利用这种方法来凑整。有遇到过吗？

生：是的，遇到过。

师：所以说生活中处处都是这样的智慧，今天呢，我们就来讲讲和凑整有关的计

算。好吗？

生：好。

板书课题（小数的巧算）

二、思维探索（建立知识模型）

准备题：

4.75-9.64+（8.25-1.36）

3.71-2.74+4.7+5.29-0.26+6.3

师：，首先来观察一下这两道准备题，大家看一下是加法运算，还是减法

运算呀？

生：是加减混合运算。

师：对于这样的运算，大家想想，以前我们一般运用什么方法来计算，会使题目

变得简单呢？

生1：移项再凑整。

生2：利用加法交换律。

生3：利用加法结合律。

师：是的，不管是哪种运算定律，其实就是凑整法，让算式变得简单。，

同意吗？

生：同意。

师：仔细观察一下，第一题如何凑整呢？

生1：老师，我发现4.75和8.25相加是整数。

生2：我发现9.64和1.36相加是整数。

师：好，真棒！那我们在计算的时候是不是要把能凑整的数放在一起呢？

生：是的。

师：要使它们放在一起，有括号呢？（生：拆括号再利用定律）

第1题就变成了4.75+8.25-9.64-1.36

师：变形后题目中有减法我们又该怎么计算呢？

生：老师，我发现9.64和1.36相加可以凑成整数。

师：哦，是这样吗？但是这里是减号啊？

生：以前我们学过减法的性质，一个数减去两个数，我们可以转化为一个数减去

这两个数的和，结果是不变的。

师：是的。所以我们在做题的时候，要把减号变成加号，但是在这里一定要加上

括号，明白吗？

生：……

师：现在我们把它们变成了两组家庭，所以一定要加括号才能先算。这样，我们

第1题做起来是不是很简单？

生：是的。

板书：

解：（1）4.75-9.64+（8.25-1.36）

=4.75+8.25-9.64-1.36

=(4.75+8.25)-(9.64+1.36)

=13-11

=2

让通过实践和观察题目的数字、自己去找到如何凑整，使计算变得简单。

师：请孩子们自己第二题

练习应以学生为主，而且需要上黑板演示。

（2）3.71-2.74+4.7+5.29-0.26+6.3

=3.71+5.29+4.7+6.3-2.74-0.26

=（3.71+5.29）+（4.7+6.3）-（2.74+0.26）

=9+11-3

=17

展示例1

例1：1.8+1.88+1.888+1.8888+1.88888

师：接