2026年超星尔雅学习通《社会心理学》章节测试及参考答案【巩固】.docxVIP

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  • 2026-02-03 发布于河南
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2026年超星尔雅学习通《社会心理学》章节测试及参考答案【巩固】.docx

2026年超星尔雅学习通《社会心理学》章节测试

第一部分单选题(100题)

1、戈夫曼“拟剧理论”中,个体在公开表演区域(如职场、社交场合)为塑造特定形象而遵循的行为规范属于?

A.前台行为

B.后台行为

C.角色期待

D.角色冲突

【答案】:A

解析:本题考察印象管理理论。戈夫曼将社会互动比作舞台表演,“前台”(A)是公开表演区域,个体在此展示符合社会期待的行为;“后台”(B)是私下区域,行为更随意;C选项“角色期待”是他人对角色的期望,D选项“角色冲突”是不同角色间的矛盾。题干明确指向“公开表演区域”的行为规范,符合“前台行为”的定义。

2、个体在他人在场时工作效率提高的现象被称为?

A.社会促进

B.社会懈怠

C.社会干扰

D.群体极化

【答案】:A

解析:本题考察社会促进的定义。正确答案为A。解析:社会促进指他人在场时个体简单、熟练任务效率提升(如独自计数时效率10个/分钟,群体旁计数提升至12个/分钟)。选项B“社会懈怠”是群体中个体工作量降低(如群体搬运重物时效率低于独自);C“社会干扰”是复杂任务因他人在场效率下降;D“群体极化”是群体决策更极端化。

3、阿希(Asch)的线段判断实验中,被试产生从众行为的主要原因是?

A.信息性社会影响

B.规范性社会影响

C.群体凝聚力

D.以上都是

【答案】:D

解析:本题考察从众现象的社会影响机制。阿希实验中,被试在群体多数人给出错误答案时,既可能因不确定自身判断(信息性影响,A)而从众,也可能因害怕被群体排斥(规范性影响,B)而从众,且实验中群体凝聚力较高(C)进一步强化了从众行为,因此D选项“以上都是”正确。

4、“个体在真实或想象的群体压力下,在认知或行为上以群体多数意见为准则的现象”指的是?

A.从众

B.服从

C.模仿

D.暗示

【答案】:A

解析:本题考察从众的概念知识点。从众的定义核心是群体压力下跟随多数意见或行为。B选项服从是对权威命令的遵从;C选项模仿是重复他人的行为模式;D选项暗示是通过间接方式影响他人态度或行为,均不符合题干描述,故正确答案为A。

5、韦纳归因理论中,将行为原因划分为三个维度,以下哪项不属于这三个维度?

A.控制点(内部/外部)

B.稳定性(稳定/不稳定)

C.可控性(可控/不可控)

D.普遍性(普遍/特殊)

【答案】:D

解析:本题考察韦纳归因理论的核心内容。韦纳的归因三维度为:①控制点(内部归因如能力、外部归因如运气);②稳定性(稳定归因如能力、不稳定归因如努力);③可控性(可控归因如努力、不可控归因如任务难度)。选项D“普遍性”不属于其理论维度,是干扰项。

6、在紧急情境中,当旁观者数量增加时,个体提供帮助的可能性反而降低,这种现象在社会心理学中被称为?

A.旁观者效应

B.责任分散效应

C.社会抑制

D.群体极化

【答案】:A

解析:本题考察社会影响中的亲社会行为知识点。旁观者效应(A)是指在紧急事件中,旁观者数量越多,单个个体的助人意愿和行为概率越低,核心机制是责任分散(他人在场会降低个人的责任感知)。选项B(责任分散效应)是旁观者效应的内在心理机制,而非现象本身;社会抑制(C)指他人在场对个体绩效的干扰,与助人行为无关;群体极化(D)强调群体决策比个体更极端,与紧急情境助人行为无关。因此正确答案为A。

7、小明在考试中失利,他认为是自己平时不够努力,而忽略了这次题目难度大的客观因素。这种将自身失败归因于个人特质(如能力不足、努力不够),而忽视情境因素(如任务难度、运气)的现象属于以下哪种归因偏差?

A.基本归因错误

B.自利性偏差

C.行为一致性偏差

D.活动者-观察者效应

【答案】:A

解析:本题考察社会认知中的归因偏差知识点。基本归因错误(A)指人们在解释他人或自身行为时,倾向于高估个人特质(内部因素)的作用,低估情境因素(外部因素)的影响。小明将考试失利归因于“自身不够努力”(个人特质),忽略“题目难度大”(情境因素),符合基本归因错误的定义。自利性偏差(B)表现为将成功归因于自身,失败归因于外部因素,与小明的自我归因不符;行为一致性偏差(C)强调行为与态度的一致性,与归因无关;活动者-观察者效应(D)指活动者倾向内归因、观察者倾向外归因,题干未涉及观察者视角,故排除。

8、根据费斯廷格的认知失调理论,当个体行为与态度不一致时,减少失调感的方式不包括?

A.改变行为使其与态度一致

B.改变态度使其与行为一致

C.增加新的认知以合理化行为

D.压抑失调引发的负面情绪

【答案】:D

解析:本题考察认知失调理论的核心观点。费斯廷格认为,认知失调的本质是个体因认知冲突产生的不适感,减少失调的常见方式包括:①改变行为(如‘我抽烟’→‘我戒烟’);

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