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物体的浮沉条件

【教学资源】气球、飞艇、热气球、课件

【教学流程】

本设计分为三个环节：创设情境、提出问题——探究物体的浮沉条件——应用物体的浮

沉条件。

第一部分以实验为基础，设疑导入，让学生通过观察实验并讨论、猜想影响物体浮沉的

因素？

第二部分，学生在针对各种猜想，分别设计实验验证，得出物体浮沉的是决定于

它爱到的浮力和重力的合力。

第三部分，在第二部分的基础上，先根据鸡蛋在不同盐水中漂浮的情况，学生自己

设计密度计；再根据空心和实心牙膏皮在水中的浮沉情况，让学生更加深刻地理解：密度大

于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面的道理；最后利用课件

学生理解不熟悉的的热气球的浮沉原理。

【教学过程】

1、引入新课

复习和力的关系及阿基米德原理。提出：不同物体浸没在水中时状态是不是相

同的？

2、探究物体的浮沉条件

①、分别演示鸡蛋和木块浸、铁块和乒乓球浸没在水中的情况，提出为什么物体浸在水

中时有的下沉，有的上浮？让学生讨论后回答。

学生对上面问题的猜想可能有如下两种情况：一是认为重物下沉，轻的物体在水中上

浮，二是认为可能与物体的密度有关，三是与物体受到的力有关。

②、老师先要求学生针对第一种和第二种情况设计实验验证。

如果学生在第二种情况中无法解决，可用空心牙膏皮演示，使学生认识到物体的浮

沉与物质本身的密度无关，再提示：力是物体状态改变的，上浮和下沉即物体的运

动状态发生了变化。强调：力和是紧密联系﹑密不可分的。

提出问题：浸没液体中的物体受到哪些力的作用？（重力和浮力，物体怎样是由它

们的合力决定的）

讲解：当物体浸没在液体中时

若F＜G则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体静止

浮物，

若F=G则物体悬浮（物体全部浸入水中）。（画图讲解）

浮物，

若F浮＞G物，则物体上浮

由以上推导，得到推论：物体的浮沉可以由重力和浮力的大小来判断。

在物体上浮的基础上，学生分析物体浸没在液体中时的浮力和露出液面后的浮力变化

情况，最后得出物休漂浮的条件：F=G

浮物，

③、问：什么情况下密度大的物质在水中下沉，什么时候又能浮在水面上？

学生讨论后得出：如果说浸没在水中的物体是实心，可以攻玉用密度来判断物体的浮沉

当ρρ物体下沉

物液

当ρ=ρ物体悬浮

物液

当ρρ物体上浮,最后漂浮在液面

物液

④、提出问题:一个鸡蛋沉在水中了,如何让它浮起来?

让学生思考后,亲自动手完成.

3、浮力的应用

①、提出问题：在上面实验中，如果盐水的密度越大，鸡蛋爱到的浮力怎样变化？鸡蛋

在盐水中的体积怎样变化？

提出问题：能否根据鸡蛋在下水中的情况，来判断盐水的密度？如何设计一个测盐水密

度仪器？

②、提出问题：钢铁的密度大于水的密度，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，

这是为什么？

学生学生利用前面牙膏皮实验，寻找：采用“空心”的方法可以增大浮力。

利用课件介绍轮船是如何利用浮力的

学生思考：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？

③、利用课件介绍上浮下沉的是，并用模型进行实验，加深学生对

其浮沉原理的理解。

④、气球、飞艇和热气球的课件，学生观察后讨论