义务教育数学课程2011年版解读与实施建议.pdfVIP

（中）小学数学课程解读

——义务教育国家数学课程为例

（2011年版）

、前言部分

、课程目标

、课程内容

四、实施建议

、前言部分

课程/

㈠课程性质

⒈数学的性质

研究数量关系和空间形式的科学工具性/人

文性/教育性

⒉课程的性质

特点：基础性/普及性/发展性

作用：基础知识和基本技能/抽象思维和推理

能力/创新意识和实践能力/、态度与价值观

㈡课程的理念

⒈培养目标：全体//不同人得到不同发展

⒉课程内容：社会需要/数学特点/认知规律

⒊教学活动：师生参与/交往互动/共同发展

⒋教学评价：过程和结果/激励学习和改进教学

⒌教学方式：学科教学与相融合/改进

㈢课程设计思路。

⒈学段划分

⒉课程目标

课程目标分为总目标和学段目标：知识技能

/数学思考/问题解决/态度

课程实施目标包括结果目标和过程目标。

结果目标：了解/理解/掌握/运用”等行为动词

表述；过程目标：经历/体验/探索等行为动词表

述。

⒊课程内容

数与代数/图形与几何/统计与概率/综合与实践

数感/符号意识/空间观念/几何直观/数据分析

观念/运算能力/推理能力和模型思想/应用意识和创

新意识。

二、课程目标

⒈总目标

⑴“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、

基本活动经验

⑵数学思维发现和提出问题能力、分析和解

决问题的能力

⑶了解数学价值，提高数学，增强信心，

养成良好习惯，具有初步的创新意识和科学态度

即：知识技能/数学思考/问题解决/态度

⒉学段目标（具体目标，也从知识技能/数学思

考/问题解决/态度四个方面阐述）

、课程内容

按学段，分数与代数，图形与几何，统计与

概率，综合与实践四块内容

四、实施建议

⒈教学建议

⑴数学教学活动要注重课程目标的整体实现

⑵重视学生在学习活动中的主体地位

⑶注重学生对基础知识、基本技能理解和掌握

⑷感悟数学思想，积累数学活动经验

⑸关注学生态度的发展

⑹合理把握“综合与实践”的实施

⑺教学中应当注意的几个关系

⒉评价建议

⑴基础知识和基本技能的评价。

⑵数学思考和问题解决的评价。

⑶态度的评价。

⑷注重对学生数学学习过程的评价。

⑸体现评价主体的多元化和评价方式的多样

化。

⑹恰当地呈现和利用评价结果。

⑺合理设计与实施测验。