幼儿园教育教学工作总结2025年.docxVIP

幼儿园教育教学工作总结2025年

时光荏苒，2025年的幼儿园教育教学工作已近尾声。在这一年里，我园始终秉持“以幼儿发展为本”的教育理念，围绕《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心精神，结合本园实际情况，在教育教学的实践与探索中不断前行。本年度，我们致力于提升教育质量，优化教学方法，促进幼儿全面、和谐、富有个性地发展。现将本年度教育教学工作总结如下：

一、教育教学实践：深耕细作，促进幼儿全面发展

（一）课程实施与优化：基于儿童视角的探索

本年度，我园继续深化园本课程建设，强调课程的适宜性与趣味性。我们在原有主题活动的基础上，更加注重从幼儿的兴趣和生活经验出发，灵活调整主题内容与实施路径。例如，在“奇妙的大自然”主题探究中，教师们不再预设固定的知识目标，而是引导幼儿通过观察、提问、动手操作等方式自主发现季节的变化、动植物的生长规律。教师作为观察者和引导者，及时捕捉幼儿的兴趣点，生成了诸如“小蚂蚁的家”、“落叶的旅行”等一系列生动的子活动，有效激发了幼儿的探究欲望和学习主动性。

同时，我们加强了各领域内容的有机融合，避免了学科知识的割裂。在语言活动中渗透美术表达，在科学探究中融入数学思维，在体育游戏中培养合作交往能力，使幼儿在综合的、生活化的情境中获得完整的学习经验。

（二）游戏活动的深化：让游戏点亮童年

游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿学习的主要方式。本年度，我们重点关注了游戏环境的创设与游戏材料的投放。各班级根据幼儿的年龄特点和发展需求，对区域活动进行了重新规划与调整，增加了低结构、多功能的游戏材料，鼓励幼儿一物多玩，发挥想象。例如，大班的建构区提供了大量不同材质、不同形状的积木及辅助材料，幼儿在搭建“我们的城市”过程中，不仅发展了空间想象能力和动手能力，更在分工合作、解决问题中提升了社会交往技能。

户外游戏的多样性与挑战性也得到了加强。我们充分利用园内的自然环境，开辟了小型山坡、沙水区、种植园等，让幼儿在奔跑、攀爬、跳跃、挖掘中强健体魄，体验冒险与成功的喜悦。教师们也更注重在游戏中观察幼儿，解读幼儿的游戏行为，并适时介入，支持幼儿游戏向更高水平发展。

（三）习惯养成与品格塑造：关注幼儿终身发展基础

我们始终认为，良好的习惯和健全的品格是幼儿未来发展的重要基石。本年度，我们将习惯养成教育融入一日生活的各个环节，从入园、盥洗、进餐、午睡到离园，都提出了明确的要求，并通过儿歌、故事、情景表演、榜样示范等方式，引导幼儿理解并遵守规则，学会自我管理。例如，中班开展的“值日生”活动，让幼儿在为集体服务的过程中，增强了责任感和任务意识。

在品格教育方面，我们结合传统节日和主题活动，渗透感恩、分享、合作、友爱等品质教育。通过组织“爱心义卖”、“帮助弟弟妹妹”等活动，引导幼儿体验关心他人、服务他人的快乐，培养其亲社会行为。

二、教师队伍建设：专业引领，提升教育实践能力

（一）教研活动的实效化：问题导向，共同成长

教研活动是提升教师专业素养的重要途径。本年度，我们改变了以往“一人讲、众人听”的教研模式，采用问题导向、案例研讨、行动研究等方式，增强了教研的针对性和实效性。各年级组围绕“如何有效组织小组活动”、“在游戏中如何观察与指导幼儿”等实际问题展开深入研讨，教师们将自己在教育教学中遇到的困惑和成功经验进行分享与碰撞，共同寻求解决问题的策略。

我们还鼓励教师积极参与园本课题研究，将教学实践中的问题转化为研究课题，在研究中提升专业能力。本年度，我园有多项微型课题顺利结题，并将研究成果应用于实际教学，取得了良好效果。

（二）专业培训与学习：拓宽教师专业视野

为了促进教师的专业成长，我们组织了形式多样的培训活动。既有邀请专家来园进行的专题讲座，也有组织教师外出参观学习、参加各级各类教学观摩活动。内容涵盖了儿童心理发展、课程游戏化理念、教育评价、家园沟通等多个方面。我们还鼓励教师利用业余时间进行自主学习，阅读专业书籍，撰写读书笔记和教育随笔，不断更新教育理念，提升理论素养。

（三）团队协作与文化建设：营造积极向上的工作氛围

一个积极向上、团结协作的团队是幼儿园发展的核心动力。本年度，我们注重团队文化建设，通过开展丰富多彩的团队活动，如集体备课、教学展示、节日联欢等，增强了教师之间的沟通与了解，营造了互助互学、共同进步的良好氛围。老教师的经验传承与青年教师的活力创新相得益彰，形成了一支有凝聚力、有战斗力的教师队伍。

三、家园协同育人：构建教育共同体

（一）畅通沟通渠道，增进家园互信

家园沟通是家园共育的基础。本年度，我们除了利用家长会、家长开放日、家访、电话、微信群等常规方式与家长沟通外，还尝试了一些新的沟通形式，如“家长沙龙”、“线上育儿经验分享”等，鼓励家长积极参与，分享育儿困惑与心得。通过坦诚、有效的沟通，家长对幼儿园的