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初中语文教研活动计划

引言

为进一步提升我校初中语文教学质量，深化语文课程改革，促进教师专业素养的持续发展，激发学生学习语文的兴趣，培养其核心素养，特制定本学期（或学年）初中语文教研活动计划。本计划立足于我校初中语文教学实际，聚焦课堂教学主阵地，旨在通过系列化、主题化的教研活动，凝聚集体智慧，解决教学困惑，探索有效教学路径，全面提升语文教育教学水平。

一、指导思想

以国家教育方针为指导，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，结合我校初中语文教学的具体情况，坚持立德树人根本任务，以提升学生语文核心素养为核心目标。教研活动将突出实践性、研究性和创新性，注重理论与实践相结合，个体钻研与集体研讨相促进，致力于打造一支师德高尚、业务精湛、富有活力的语文教师队伍，推动我校语文教学工作再上新台阶。

二、主要教研目标

1.深化课程理解：引导教师深入研读新课标，准确把握语文教学的方向与要求，更新教育教学理念，将核心素养的培养融入教学全过程。

2.提升课堂效能：聚焦课堂教学，研究优化教学策略与方法，探索情境化、任务群式的教学模式，努力构建生动高效、学生喜爱的语文课堂。

3.强化读写能力：针对学生阅读与写作能力培养中的重点与难点问题，开展专题研究与实践，探索有效的训练途径，全面提升学生的语文综合运用能力。

4.优化作业设计：研究并实践多样化、个性化的作业形式，减轻学生过重课业负担，提高作业的针对性和有效性，发挥作业的诊断与发展功能。

5.促进专业成长：搭建教师学习、交流、展示的平台，关注青年教师的培养，鼓励教师积极参与教学研究，提升教育科研能力和专业素养。

三、主要教研活动内容与实施策略

（一）新课标解读与教学理念更新

*专题学习研讨：定期组织新课标专题学习会，邀请经验丰富的教师或专家进行解读，结合教学实例研讨核心素养在各学段、各板块的具体体现与落实路径。避免空谈理论，注重与教学实际的结合，鼓励教师分享学习心得与困惑。

*理念碰撞交流：围绕“语文学习任务群”、“大单元教学”、“跨学科学习”等前沿理念，开展主题沙龙或辩论赛，促进教师之间的思想碰撞，深化对新理念的理解与认同。

（二）课堂教学有效性研究

*主题式公开课/示范课：每月安排1-2节主题明确的公开课或示范课，如“基于核心素养的阅读教学设计”、“任务驱动下的写作教学”等。课前集体备课，明确研究主题；课中认真观摩；课后集中评议，聚焦主题，深入探讨教学得失，形成改进方案。评课要客观中肯，以鼓励和引导为主，突出研究性和建设性。

*同课异构/异课同构：针对同一教学内容，组织不同教师进行不同教学设计与实施，或针对不同教学内容，采用相似的教学策略进行设计，通过对比分析，研讨不同教学方法的优劣，提炼共性规律，优化教学策略。

*微格教学与反思：鼓励教师录制自己的课堂教学片段，进行个人反思或小组互评，聚焦某个具体的教学环节或问题（如提问设计、活动组织、课堂生成等），进行深入剖析，促进教师专业自觉。

（三）阅读与写作教学深化

*阅读教学研讨：

*名著阅读指导：针对教材推荐的名著，研究如何有效引导学生进行整本书阅读，设计导读课、推进课、分享课等不同课型，探索名著阅读与课堂教学、写作实践的有机结合。

*群文阅读/整本书阅读策略：研究如何精选阅读材料，设计具有挑战性的核心问题，引导学生进行比较阅读、深度思考，培养学生的信息筛选、整合、批判能力。

*写作教学研讨：

*写作素材积累与运用：探索如何引导学生关注生活、观察社会，丰富写作素材，并学会筛选、提炼和艺术化表达。

*写作过程指导与评改：研究如何优化写作教学流程，加强对审题立意、构思布局、语言表达等环节的指导；改革作文评改方式，尝试学生自评、互评、小组评与教师评相结合，注重评改的激励性和指导性，培养学生的修改能力。

（四）作业设计与评价改革

*作业设计研讨：组织教师研究如何设计出既能巩固知识、培养能力，又能激发兴趣、减轻负担的多样化作业。探索分层作业、弹性作业、实践性作业、探究性作业等新型作业形式。

*评价方式探索：研究过程性评价与终结性评价相结合的有效方式，关注学生学习过程中的表现与进步。探索运用多元评价主体（教师、学生、家长）和多元评价工具，使评价更加全面、客观，更好地发挥评价的诊断、反馈和激励功能。

（五）青年教师专业成长

*师徒结对帮扶：继续推行师徒结对制度，明确师徒职责，发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速成长。定期检查帮扶效果，组织徒弟汇报课。

*青年教师基本功大赛：组织青年教师开展教学设计、课件制作、说课、片段教学等基本功比赛，以赛促学，以赛促练，提升青年教师的教学基本技能。

*鼓励教学反思与总结：引导青年教师养成教学反思的习惯，鼓