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八下《唐诗三首》复习阅读理解题知识点梳理

同学们，唐诗是中国文学宝库中的璀璨明珠，八年级下册所选的这三首唐诗更是其中的经典。在复习阶段，我们不仅要背诵默写，更要深入理解诗歌内涵，掌握阅读理解的答题技巧。本文将对这三首诗的知识点进行梳理，并针对常见的阅读理解考点进行解析，希望能帮助大家巩固所学，提升应试能力。

一、《石壕吏》——杜甫

（一）基本信息与背景

*作者：杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

*体裁：五言古体诗，“三吏三别”之一。

*背景：唐肃宗乾元二年春，杜甫由洛阳返回华州途中，目睹安史之乱给百姓带来的深重灾难，感慨万千，写下了这组诗。

（二）主旨把握

诗歌通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了安史之乱中人民遭受的苦难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

（三）阅读理解常见考点梳理

1.字词含义与作用：

*“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”中的“一何”：两个“一何”形成鲜明对比，极其形象地写出了官吏的凶暴和老妇的悲苦，突出了矛盾冲突的尖锐性。

*“老翁逾墙走，老妇出门看”：“逾墙走”表现了老翁的惊慌与机智，侧面反映了官吏的凶狠。“出门看”则展现了老妇在危急时刻挺身而出，保护家人的担当。

*“存者且偷生，死者长已矣”：“偷生”一词，道尽了老妇在战乱年代苟延残喘的无奈与悲苦。

*“夜久语声绝，如闻泣幽咽”：“绝”字表明老妇已被带走，而“幽咽”的哭声则暗示了家中仍有未被带走的人（如儿媳），给读者留下想象空间，凄苦之情更浓。

2.关键句子理解：

*“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”：开篇即形成强烈的视听冲击，奠定了全诗悲愤的基调，直接揭示了官民之间的尖锐矛盾。

*“听妇前致词”：此句为过渡，由诗人的视角转向老妇的陈词，将故事的叙述权交给老妇，使情节更具真实感和感染力。

*“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”：暗示了老妇的最终命运（被抓走），以及事件对这个家庭造成的毁灭性打击。“独与老翁别”中的“独”字，极具概括力，包含了无尽的悲凉。

3.人物形象分析：

*老妇：勤劳、善良、坚韧，为了保护家人，挺身而出，无奈之下自请服役，展现了战乱中底层妇女的悲惨命运和伟大的牺牲精神。

*石壕吏：虽然诗中对其直接描写不多，但通过“吏呼一何怒”以及老妇的哭诉，可以想见其凶暴、蛮横、冷酷无情的形象。

*诗人：诗人是事件的见证者，他的情感是复杂的，既有对人民苦难的深切同情，也有对统治者残暴行径的不满，但在当时的社会背景下，他又无能为力，只能通过诗歌记录下这一切。

4.艺术手法鉴赏：

*现实主义笔法：诗歌真实地记录了发生在石壕村的一幕悲剧，不加修饰，客观呈现，具有强烈的艺术感染力和历史价值。

*以叙事为主，寓情于叙：诗人没有直接发表议论或抒发情感，而是将自己的情感蕴含在对事件的叙述之中，让读者自行体会。

*对比手法：吏之怒与妇之苦对比，突出矛盾；“出入无完裙”与“老嫗力虽衰，请从吏夜归”对比，展现老妇的无奈与牺牲。

二、《茅屋为秋风所破歌》——杜甫

（一）基本信息与背景

*作者：杜甫。

*体裁：古体诗。

*背景：这首诗写于唐肃宗上元二年（公元761年）八月。当时安史之乱尚未平息，杜甫在成都浣花溪边盖了一座茅屋，暂时得以安居。但不料八月秋风大作，茅屋被吹破，诗人一家在风雨中度过了一个难眠之夜。

（二）主旨把握

诗歌通过描写茅屋被秋风所破，全家遭受雨淋的痛苦经历，抒发了诗人对个人遭遇的感伤，更展现了他推己及人、忧国忧民的博大胸怀和“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想。

（三）阅读理解常见考点梳理

1.字词含义与作用：

*“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”：“怒号”一词，将秋风拟人化，生动形象地写出了秋风的猛烈狂暴；“卷”字写出了风力之大，茅草被卷走的动态。

*“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”：一连串的动词“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”，准确而形象地描绘了茅草被风吹得四散飘飞的情景，表现了诗人的焦急与无奈。

*“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”：“俄顷”写时间之短，“墨色”“昏黑”等词语描绘了风雨将至、天色阴沉的景象，渲染了悲凉的气氛，为下文写屋漏遇雨作铺垫。

*“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”：“冷似铁”极言布衾的破旧、冰冷，侧面反映诗人生活的贫困；“踏里裂”则通过孩子的动作，进一步表现被子的不堪。

*“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”：“突兀”写出广厦的高大，“死亦足”则将诗人的情感推向高潮，展现了他舍己为人、忧国忧民的博大胸襟。

2.关键句子理解：

*“自经