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三年级科学教学案例及实验指导

科学启蒙教育在小学阶段至关重要，尤其对于三年级学生而言，他们正处于好奇心旺盛、乐于动手探索的关键时期。本教学案例及实验指导旨在通过贴近生活的主题和生动有趣的实验，引导学生初步建立科学探究的意识，掌握基本的观察、比较和简单推理方法，培养其科学素养和学习兴趣。

案例一：植物的生长需要什么

一、教学目标

1.知识与技能：初步了解植物生长所需的基本条件，如阳光、水、空气和土壤（或适宜的养分）。学习通过对比实验观察现象、获取信息。

2.过程与方法：通过设计简单的对比实验，体验科学探究的基本过程，学习观察和记录植物生长变化。

3.情感态度与价值观：培养爱护植物、尊重生命的情感，激发对植物生长奥秘的好奇心和探究欲望。

二、教学重点与难点

*重点：认识植物生长需要阳光、水和空气。

*难点：理解对比实验的设计思路，即控制一个变量，观察其他条件相同情况下植物的生长差异。

三、教学准备

*教师准备：生长状况相似的盆栽小苗若干盆（如豆苗、向日葵苗）、不透光的纸盒、浇水壶、记录本、PPT课件（展示不同生长环境下的植物）。

*学生准备：每人（或每组）一盆生长状况相似的小苗（提前一周下发，让学生熟悉）、透明杯子（用于观察根）、小铲子、少量土壤、标签纸、铅笔。

四、教学过程

（一）情境导入，提出问题（约5分钟）

1.教师展示两盆植物：一盆生长健壮、叶色翠绿；另一盆则叶片发黄、生长瘦弱。

2.提问：“同学们，看看这两盆植物，它们有什么不一样？你们觉得是什么原因导致它们长得不一样呢？”

3.引导学生自由发言，提出自己的猜想（如：水浇多了/少了、没有晒太阳、土壤不好等）。

4.引出课题：“今天我们就一起来探究‘植物的生长需要什么’。”

（二）探究新知，设计实验（约15分钟）

1.讨论植物生长的可能条件：

*提问：“根据我们的生活经验，想一想，植物要长大，可能需要哪些东西呢？”

*学生结合生活经验讨论，教师板书学生提到的条件（如：水、阳光、土、空气、肥料、温度等）。

2.聚焦主要条件，设计对比实验：

*教师引导：“我们提到了这么多条件，今天我们先来研究其中几个重要的条件：水和阳光。我们怎样才能知道植物到底需不需要它们呢？”

*介绍对比实验的基本方法：“我们可以种两盆差不多的植物，让其中一盆得到它，另一盆暂时得不到它，其他条件都保持一样，然后观察它们的生长变化。”

*实验一：探究水对植物生长的影响

*分组讨论：如何设计实验证明植物需要水？（选择两盆相似植物，一盆正常浇水，另一盆不浇水，放在相同光照和温度环境下。）

*教师强调实验注意事项：选择的两盆植物要尽可能一样；除了“水”这个条件不同，其他条件要相同。

*实验二：探究阳光对植物生长的影响

*同样方法，引导学生设计探究阳光对植物生长影响的对比实验（一盆放在阳光下，一盆用不透光纸盒罩住或放在阴暗处，保持相同的浇水频率）。

3.明确实验任务与观察要求：

*学生分组（或个人）认领实验任务（水或阳光），或每组同时进行两组对比实验（如果条件允许）。

*发放实验记录表，指导学生如何记录（日期、天气、植物状态描述、简单图画等）。

*强调实验过程中要细心观察，坚持记录。

（三）动手操作，观察记录（贯穿1-2周，课堂内指导，课后完成）

1.课堂初步操作：在教师指导下，学生给植物贴上标签（如“有水组”、“无水组”、“有阳光组”、“无阳光组”），并将植物放置在指定位置。

2.课后观察与记录：布置学生每天观察自己的植物，并认真填写记录表。鼓励学生用文字描述和图画结合的方式记录。

3.课堂交流与指导：在后续的科学课上，预留时间让学生交流观察到的现象，教师巡回指导，解答疑问，提醒学生注意观察的关键点（如叶片颜色、茎的高度、生长方向等）。

（四）分析总结，得出结论（约10分钟，在观察期结束后）

1.展示与交流：各小组（或个人）展示自己的实验植物和观察记录。

2.讨论与分析：

*“有水”和“无水”的植物生长状况有什么不同？（无水的植物会枯萎、叶片发黄脱落。）

*“有阳光”和“无阳光”的植物生长状况有什么不同？（无阳光的植物可能会叶片发黄、茎细长柔弱、向有光的方向弯曲。）

3.得出结论：

*师生共同总结：植物的生长需要水和阳光。

*简要介绍植物还需要空气（叶片会呼吸）和土壤中的养分（或通过根吸收）。可以简单演示将一株小草连根拔起，观察根，并提问：“根有什么作用呢？”引导学生思考根能吸收水分和养分。

（五）拓展延伸，情感教育（约5分钟）

1.提问：“了解了植物生长需要这些条件，我们应该怎样爱护身边的花草树木呢？”（不随便