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优质小学语文古诗文教学方案

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、深邃的意境、博大的情怀，对于涵养小学生的语言素养、审美情趣和文化自信具有不可替代的作用。优质的小学语文古诗文教学，应摒弃枯燥的知识灌输，转而以兴趣为先导，以情境为依托，引导学生在诵读中感知，在体验中理解，在运用中升华，最终实现文化的浸润与传承。

一、指导思想与教学理念

1.课标引领，立德树人：严格遵循《义务教育语文课程标准》要求，将立德树人贯穿于教学全过程，引导学生感受古诗文的思想内涵和人文精神，培养热爱祖国语言文字和中华优秀传统文化的情感。

2.兴趣先导，体验为本：尊重小学生的年龄特点和认知规律，通过多种形式的活动激发学生学习古诗文的兴趣，鼓励学生在积极的情感体验中亲近古诗文，乐于诵读与积累。

3.情境创设，诵读感悟：重视情境的创设与再现，引导学生通过反复诵读，感受古诗文的韵律美、节奏美，初步体会作品的意境和情感，不强求字字落实、句句翻译。

4.因材施教，循序渐进：根据不同学段学生的认知水平和学习能力，合理安排教学内容和要求，由浅入深，由易到难，逐步提升学生的古诗文素养。

5.文化浸润，传承创新：在古诗文教学中渗透中华优秀传统文化教育，引导学生汲取其中的智慧，同时鼓励学生结合现代生活进行创造性的理解和表达。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握教材中要求的古诗文生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能够正确、流利、有感情地朗读古诗文，达到熟读成诵的程度，积累一定数量的经典古诗文。

*初步理解古诗文的大意，感知作品所描绘的景象和表达的情感。

*学习古诗文的一些基本诵读方法，如停顿、重音、语调等。

2.过程与方法：

*通过听读、跟读、范读、赛读等多种形式的诵读活动，体验古诗文的音韵美。

*借助图画、音乐、故事、表演等手段，创设教学情境，帮助学生理解诗意，进入意境。

*鼓励学生主动参与，通过小组合作、讨论交流等方式，共同探究古诗文的意蕴。

*引导学生联系生活实际，初步运用所学古诗文进行表达和交流。

3.情感态度与价值观：

*感受古诗文的语言魅力和艺术感染力，培养热爱祖国语言文字的情感。

*体会古诗文所蕴含的丰富情感，如思乡、爱国、惜时、勤奋等，形成积极健康的人生态度。

*初步了解中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

*培养对美好事物的感知能力和审美情趣。

三、教学原则

1.趣味性与知识性相结合原则：以生动有趣的形式吸引学生，在趣味活动中渗透知识，避免枯燥说教。

2.诵读为本，读中感悟原则：将诵读作为古诗文教学的主要手段，让学生在反复朗读中自然领悟文意、体会情感。

3.化繁为简，深入浅出原则：针对小学生的认知特点，对古诗文的讲解力求通俗易懂，避免过度解读和学术化分析。

4.知行合一，学以致用原则：鼓励学生在理解的基础上，尝试在生活中运用所学古诗文，做到学用结合。

5.课内外联动，拓展延伸原则：结合课堂教学内容，推荐相关的古诗文读物或活动，引导学生在课外进行拓展阅读和实践。

四、教学策略与实施步骤

（一）课前准备——激发期待，初步感知

1.趣味导入，埋下伏笔：教师可根据诗文特点，通过讲述相关故事、展示图片、播放乐曲、猜谜语、提问等方式，激发学生对新课的好奇心和学习兴趣。

2.自主预习，扫清障碍：引导学生借助拼音朗读古诗，圈出生字新词，尝试借助工具书或向家人请教，初步了解字词含义。鼓励学生带着问题走进课堂。

（二）课堂探究——多维互动，深度体验

1.读通诗句，感受音韵

*范读引路：教师进行富有感情的范读，让学生整体感知诗歌的节奏、韵律和情感基调。

*多种形式朗读：组织学生进行自由读、指名读、分组读、男女对读、拍手读、配乐读、表演读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中读准字音、读通句子、读出节奏。

*指导朗读技巧：适时指导学生注意停顿、重音、语速的变化，体会诗歌的韵律美。例如，五言诗和七言诗的停顿规律，不同情感表达时的语调变化等。

2.读懂诗意，走进文本

*情境创设：利用多媒体课件、简笔画、实物演示或语言描述等方式，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生理解诗句含义。如学习写景诗，可展示相关景物图片或视频；学习叙事诗，可引导学生进行角色扮演。

*字词疏通：对诗中的重点字词进行解释，但要避免逐字逐句翻译。可采用联系上下文、看图理解、生活体验等方式帮助学生理解。

*整体把握：引导学生说说诗中写了什么人、什么事、什么景，初步理解诗歌大意。鼓励学生用自己的话复述诗歌内容。

3.品读感悟，体会情感

*品词析句：引导学生关注诗中的关键词句，体会其表达效果。例如，