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一年级语文教研组工作计划

一、指导思想

本学年，一年级语文教研组将紧密围绕学校整体教学工作部署及语文教学的核心要求，以培养学生语文核心素养为根本目标，立足一年级学生的年龄特点与认知规律，聚焦拼音教学、识字写字、阅读启蒙和口语表达等关键领域。我们将以深化课堂教学改革为抓手，以提升教师专业素养为支撑，以丰富教研活动为载体，致力于夯实学生语文学习基础，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生的终身学习和发展奠定坚实的语文根基。

二、工作目标

1.教学常规规范化：严格执行教学计划，优化备课、上课、作业批改与辅导等各环节，确保教学工作有序、高效进行。

2.课堂教学高效化：积极探索符合低年级学生特点的教学模式，倡导情境化、游戏化、活动化教学，努力提升课堂教学的吸引力与实效性。

3.核心素养初步化：重点培养学生正确的拼读能力、规范的书写习惯、初步的阅读兴趣和简单的口语交际能力，渗透语文学习方法的指导。

4.教师素养协同化：通过集体备课、专题研讨、经验分享等形式，促进组内教师互助学习，共同提升专业理论水平和教学实践能力。

5.学生发展全面化：关注学生个体差异，营造积极向上的学习氛围，让每个孩子都能在语文学习中体验成功，乐于表达，爱上语文。

三、主要工作与措施

（一）深化课堂教学研究，提升教学质量

1.聚焦核心内容，突破教学难点：

*拼音教学：研究趣味性、直观性教学方法，如编儿歌、讲故事、做游戏、利用多媒体等，帮助学生轻松掌握拼音的认读、拼读及书写，特别关注易混淆声母、韵母的辨析。

*识字写字教学：遵循汉字构字规律，倡导字理识字、情境识字、归类识字等多种识字方法，培养学生独立识字能力。严格按照课标要求，指导学生掌握基本笔画、偏旁部首和间架结构，养成“读准字音、认清字形、理解字义、正确书写”的良好写字习惯，强调书写姿势的规范性。

*阅读教学：以绘本阅读、儿歌童谣、浅显的童话寓言为主要内容，开展形式多样的阅读活动，如“每日一诵”、“故事大王”、“阅读分享会”等，培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力。

*口语交际与写话启蒙：创设贴近学生生活的交际情境，鼓励学生大胆说、清楚说、完整说。结合识字教学和阅读活动，进行简单的看图写话或句子仿写训练，激发表达欲望。

2.创新教学模式，优化教学过程：

*积极推行“自主、合作、探究”的学习方式，在课堂中多给学生思考、表达、实践的机会。

*鼓励教师运用多媒体、教具、学具等辅助手段，增强教学的直观性和趣味性。

*开展组内“研究课”、“示范课”活动，课后及时进行评议反思，提炼有效教学策略。

（二）加强教学常规管理，夯实教学基础

1.严格备课制度：坚持集体备课与个人备课相结合。集体备课定主题、定内容、定主备人，共同研讨教学目标、重难点、教学方法及作业设计。个人备课要在集体备课的基础上，结合本班学情进行二次备课，注重教学个性化。

2.优化作业设计与批改：作业布置要适量、适度、分层，注重基础性与趣味性。作业批改要及时、细致，关注学生的错误点，加强面批面改和针对性辅导，多用鼓励性评语激发学生积极性。

3.落实听课评课：每位教师每学期听课不少于规定节数，听课后要主动与授课教师交流，提出建设性意见。教研组将定期组织专题评课活动，聚焦课堂教学中的共性问题进行深入研讨。

（三）提升教师专业素养，促进团队成长

1.加强理论学习：组织教师学习新课标理念、低年级语文教学法、儿童心理学等相关理论知识，更新教育观念，提升理论素养。鼓励教师阅读教育教学专著，并撰写学习心得。

2.开展专题研讨：围绕拼音教学策略、识字写字有效方法、低年级阅读兴趣培养、课堂组织管理等核心议题，定期开展专题研讨活动，分享经验，碰撞思想。

3.发挥骨干作用：鼓励经验丰富的教师发挥传、帮、带作用，指导青年教师成长。组织青年教师公开课、汇报课，为其提供展示和锻炼的平台。

（四）丰富语文实践活动，促进学生发展

1.拼音闯关活动：在拼音教学结束后，组织形式多样的拼音认读、拼读闯关游戏，巩固拼音知识，激发学习兴趣。

2.识字小能手评比：结合识字教学进度，定期开展识字量检测和“识字小能手”评比活动，鼓励学生多识字、识好字。

3.阅读分享会：鼓励学生阅读绘本、儿童故事等，并组织小型阅读分享会，让学生讲述自己喜欢的故事，交流阅读感受。

4.书写比赛：定期举办铅笔字书写比赛，培养学生良好的书写习惯，展示学生规范、美观的书写成果。

5.口语交际展示：结合节日、校园活动等契机，组织学生进行看图说话、讲故事、朗诵等口语交际展示活动，提升学生的语言表达能力。

四、具体工作安排（示例）

*学期初：

*制定教研组工作计划，明确本学期工作重点。

*组织学习新课标及