苏教版数学二年级上册教案认识多边形1教学设计.docxVIP

苏教版数学二年级上册教案认识多边形1教学设计

苏教版义务教育教科书数学二年级上册“认识多边形”第一课时（具体页码参照教材）。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能够辨认这些图形，并用自己的语言描述它们的基本特征，知道这些图形的名称是由它们的边数决定的。

2.过程与方法：引导学生经历从具体物体的表面抽象出平面图形的过程，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。在动手操作、合作交流中，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在学习活动中，体验与同学合作、交流的乐趣，培养学习自信心。

三、教学重难点

*教学重点：初步认识四边形、五边形、六边形的特征，能根据图形的边数准确辨认和命名。

*教学难点：理解“边”的含义，能正确数出图形的边数，并以此为依据判断图形是几边形；从具体物体表面抽象出平面图形。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生活中的物体图片、不同多边形的图形、练习题等）、钉子板、皮筋、各种形状的平面图形卡片（如长方形、正方形、三角形、圆形、以及不规则的四边形、五边形、六边形等）、实物投影仪。

学生准备：每人一套学具（包含上述平面图形卡片）、钉子板、皮筋、直尺、练习本、彩笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，我们已经认识了不少图形朋友，还记得它们是谁吗？（出示长方形、正方形、三角形、圆形的图片）

（学生回答，教师可适当板书图形名称）

师：说得真好！这些图形在我们的生活中随处可见。今天老师带来了一些新的图片，我们一起来看看，这些物体的表面，藏着哪些我们认识的图形，又有哪些是我们还不认识的新朋友呢？（课件出示：教室场景图，包含书本、黑板、地板砖、窗户、钟表、五角星挂件、六边形螺母等物体的特写）

（引导学生观察，找出已学过的图形，当学生发现一些陌生的、边数较多的图形时）

师：咦，这些图形（指着学生提到的陌生图形）我们好像没给它们起过名字。它们是什么样子的呢？今天，我们就一起来认识这些新的图形朋友，给它们起个名字，好不好？（板书课题：认识多边形）

（二）探究新知，认识多边形

1.认识四边形

师：我们先来看这个图形（课件出示一个标准的四边形，如一个普通的梯形或平行四边形，也可以是书本封面抽象出的长方形）。请小朋友们拿出你的学具盒，找出和它样子差不多的图形卡片，摸一摸，看一看，再和同桌说说，你手里的这个图形有什么特点？

（学生活动，教师巡视指导，引导学生关注图形的“边”）

师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？你觉得这个图形有什么特点？

（学生可能会说“有平平的面”、“有角”、“有边”等，教师引导学生聚焦到“边”）

师：你说它有“边”，能上来指着数一数，它有几条边吗？（请学生上台点数）

（强调从一个顶点开始，按顺序数，不重复不遗漏）

师：哦，我们一起跟着他数一数：1、2、3、4。有4条边。（教师在图形旁板书：4条边）

师：像这样，由4条边围成的封闭图形，我们就给它起个名字，叫做“四边形”。（板书：四边形，并在“四”字下做重点标记）

师：那我们以前学过的长方形和正方形，它们是不是四边形呢？为什么？（引导学生思考，得出结论：长方形和正方形都有4条边，所以它们也是四边形。）

师：你能在你的钉子板上，用皮筋围出一个四边形吗？试试看，你能围出和老师不一样的四边形吗？

（学生动手操作，教师巡视，选取几个有代表性的作品展示在投影仪上，如普通四边形、长方形、正方形、凹四边形等，只要是4条边围成的即可）

师：这些图形虽然样子各不相同，但它们都有一个共同的特点，是什么呀？（引导学生说出：都有4条边，都是四边形。）

2.认识五边形、六边形

师：小朋友们真能干，已经认识了四边形。接下来，老师要给大家看一个边数更多的图形（课件出示一个标准的五边形，如五角星的外轮廓或一个简单的凸五边形）。请你用刚才认识四边形的方法，先仔细观察，再拿出学具盒里和它类似的图形卡片，摸一摸，数一数它有几条边。

（学生独立操作，数边的条数，同桌互相验证）

师：这个图形有几条边呢？（引导学生一起数，得出5条边）

师：有5条边围成的图形，我们叫它什么好呢？（引导学生根据“四边形”的命名方式，尝试说出“五边形”）

（板书：五边形，并在“五”字下做重点标记，旁边简要画出图形或贴上图卡）

师：真棒！那这个图形呢？（课件出示一个标准的六边形，如蜂窝的一个格子或雪花的一部分）用同样的方法，它有几条边？应该叫什么名字？

（学生独立思考，小组交流，然后汇报，得出“六边形”）

（板书：六边形，并在“六”字下做重点标记，旁边简要画出图形或贴上图卡）

3.归纳小结，明确命名规则

师：刚才我们