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小学自然科学教案及教学反思

一、教学背景与目标

在小学阶段，引导孩子们认识自然、探索生命现象是科学教育的重要起点。植物的生长需要这一课题，不仅与孩子们的日常生活紧密相关，更是培养其观察能力、实验精神和科学思维的绝佳载体。本次课程旨在通过一系列探究活动，让学生自主发现植物生长所需的基本条件，初步建立控制变量的实验意识，并在过程中体验科学探究的乐趣。

（一）教学目标

1.知识与技能：知道植物生长需要水、阳光、空气和适宜的温度；能说出实验中控制变量的简单方法。

2.过程与方法：通过设计简单的对比实验，观察不同条件下植物的生长状况；学习记录和分析实验现象。

3.情感态度与价值观：激发对植物生长的好奇心和探究欲望；培养爱护植物、尊重生命的情感；体验合作与分享的快乐。

（二）教学重难点

*重点：探究植物生长需要水、阳光、空气和适宜的温度这四个基本条件。

*难点：理解并尝试运用控制变量法进行对比实验，尤其是如何保证实验的公平性。

（三）教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含不同生长环境下的植物图片、植物生长过程视频）、生长状况相似的盆栽小苗若干盆（如豆苗、绿萝）、不透光的纸盒、喷壶、清水、标签纸、记录表格。

*学生准备：科学记录本、铅笔、水彩笔。

二、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，春天是万物生长的季节，我们校园里的花草树木都变得生机勃勃。大家有没有仔细观察过，我们教室里的这盆绿萝（展示健康绿萝）和窗台上那盆长期没浇水的小植物（展示略萎蔫植物），它们的生长状况一样吗？为什么会不一样呢？

（引导学生自由发言，初步猜测影响植物生长的因素。）

2.揭示课题：

师：同学们提出了很多有价值的猜想，比如水、阳光、土壤等等。今天，我们就一起来探索“植物的生长需要什么”（板书课题），用科学的方法来验证我们的想法。

（二）探究新知，实验设计与观察（约25分钟）

1.提出问题，作出假设：

师：根据我们的生活经验和刚才的观察，大家认为植物生长可能需要哪些条件呢？

（学生小组讨论，记录员记录本组的猜想，教师巡视指导，并将学生的主要猜想板书在黑板上，如：水、阳光、空气、土壤、温度、肥料等。）

师：同学们的想法很多。科学研究往往从猜想开始，但猜想需要通过实验来验证。由于时间关系，今天我们重点来探究水、阳光和适宜的温度对植物生长的影响。

2.设计对比实验：

*探究“水对植物生长的影响”：

师：我们先来研究水。要想知道水是不是植物生长必需的，我们应该怎么做实验呢？

（引导学生思考对比实验的设计思路：需要两盆生长状况相似的植物，其他条件保持相同，只有一个条件不同——一个浇水，一个不浇水。）

师：说得非常好！这种实验方法叫做对比实验。我们把这样的两组实验叫做“实验组”和“对照组”。在这个实验中，哪个是实验组，哪个是对照组？不同的条件是什么？

（明确：实验组——不浇水；对照组——正常浇水。不同条件：水。强调其他条件如阳光、温度、土壤等要保持一致。）

*探究“阳光对植物生长的影响”：

师：那么，如果想探究阳光对植物生长的影响，我们又该如何设计对比实验呢？

（学生小组讨论并汇报设计方案，教师引导完善：选取两盆生长状况相似的植物，一盆放在阳光充足的地方，另一盆用不透光的纸盒罩住，保证其他条件如水分、温度、土壤相同。）

*探究“适宜温度对植物生长的影响”：

师：温度对植物生长也很重要。冬天的时候，有些植物会被冻死。我们怎么设计实验验证温度的影响呢？

（引导学生思考：可以选取两盆相似植物，一盆放在温暖的室内，另一盆放在寒冷的地方（如窗外较冷处，注意安全），控制其他变量。）

3.明确实验注意事项与观察记录：

师：在实验过程中，我们要注意什么呢？

*选择生长状况相似的植物，保证实验公平。

*除了我们要研究的那个条件（变量）不同，其他条件都要相同。

*要坚持长期观察，并及时把观察到的现象记录在科学记录本上（展示记录表格范例，包括日期、植物状态描述、简图等）。

*实验过程中要爱护植物。

4.分组认领实验任务：

将学生分成若干小组，每组负责一个或两个实验变量的观察（如有的小组负责“水”变量，有的负责“阳光”变量）。教师分发实验材料（贴有标签的植物、纸盒等），指导学生在标签上注明本组实验的变量和开始日期。

（三）巩固练习，拓展延伸（约7分钟）

1.课堂小结：

师：通过今天的学习，我们知道了要探究植物生长需要什么，可以用什么方法？（对比实验）进行对比实验时，最重要的是什么？（控制变量，保证公平）

2.知识拓展：

师：除了我们今天重点研究的水、阳光、温度，植物生长还需要空气（叶片会吸收二氧化碳，释放氧气）。关于土壤，有些植物可以水培，说明土壤不是必需的