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2024年校本研修年度计划与执行要点

一、指导思想

本年度校本研修工作，以深化教育教学改革为核心，立足学校发展实际与教师专业成长需求，坚持以学生发展为本，以提升教育教学质量为目标。通过聚焦课堂教学主阵地，强化问题导向与成果导向，整合研修资源，创新研修模式，促进教师更新教育理念，优化教学行为，提升专业素养与育人能力，助力学校内涵发展与办学品质的持续提升。

二、研修目标

（一）总体目标

通过系统化、常态化、个性化的研修活动，引导教师在实践中学习，在反思中成长，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的专业化教师队伍，为学校教育事业的可持续发展提供坚实保障。

（二）具体目标

1.理念更新：帮助教师深入理解当前教育改革的核心理念与要求，将先进教育思想内化为自觉的教学行为。

2.能力提升：重点提升教师的课程设计与实施能力、课堂教学创新能力、信息技术与学科教学深度融合能力、学生学习指导与评价能力。

3.团队建设：加强教研组、备课组建设，营造积极协作、互助共进的教研文化，提升团队整体研修效能。

4.成果转化：鼓励教师将研修成果应用于教学实践，形成一批具有推广价值的教学经验、案例或成果。

三、研修内容

本年度研修内容将聚焦以下几个核心领域，各部门可结合实际情况进行细化与调整：

（一）师德师风建设专题

深入学习相关法律法规与师德规范，开展师德典型案例研讨与经验分享，引导教师自觉践行“四有”好老师标准，涵养教育情怀，坚守育人初心。

（二）课程理解与实施能力提升

1.新课标研读：组织教师深入研读各学科课程标准，准确把握课程目标、内容要求、学业质量标准，提升基于标准的教学能力。

2.教材分析与处理：开展教材整体解读与单元教学设计研讨，提升教师驾驭教材、整合教学资源的能力。

（三）课堂教学创新与实践

1.教学模式探索：鼓励教师积极探索符合学科特点和学生认知规律的有效教学模式，如项目式学习、主题式教学、大单元教学等。

2.教学方法优化：针对课堂教学中的重点难点问题，开展专题研讨，推广优秀教学方法与策略，提升课堂教学的吸引力与有效性。

3.作业设计与评价改革：研究基于核心素养的作业设计与实施策略，探索多元化、发展性学生评价方式。

（四）信息技术应用能力深化

1.数字资源开发与应用：提升教师运用信息技术获取、加工、制作和分享优质教学资源的能力。

2.智慧课堂构建：引导教师探索利用智慧教育平台和工具优化教学流程，创新互动方式，提升教学效率与个性化辅导水平。

（五）教科研能力培养

1.课题研究入门与进阶：针对不同层次教师需求，开展课题申报、研究方法、成果撰写等方面的指导与培训。

2.教学反思与行动研究：引导教师养成教学反思习惯，围绕教学实际问题开展小课题或微课题研究，以研促教。

四、研修对象

全体在职教师。根据教师教龄、职称、学科特点及发展需求，实施分层分类指导，确保研修的针对性和实效性。

五、研修方式与策略

（一）专家引领与自主学习相结合

1.邀请校内外专家、名师进行专题讲座、教学示范、现场指导。

2.鼓励教师利用网络研修平台、专业书籍、期刊等资源进行自主学习与研究。

（二）集体研修与个体反思相结合

1.主题教研：各教研组、备课组围绕研修主题，定期开展集体备课、说课、听课、评课、教学研讨等活动。

2.课例研究：以典型课例为载体，进行深入剖析与打磨，提炼教学智慧。

3.教学反思：要求教师坚持撰写教学日志、教学案例、教学论文等，促进自我反思与专业成长。

（三）实践探索与成果展示相结合

1.教学展示：组织开展公开课、示范课、汇报课等多种形式的教学展示活动，为教师提供交流与展示平台。

2.成果交流：定期举办教学经验交流会、研修成果分享会，推广优秀经验与做法。

（四）线上研修与线下活动相结合

充分利用“互联网+”优势，开展线上专题学习、研讨交流、资源共享，与线下集中研修、实践活动互为补充。

六、研修进度与时间安排

（一）第一学期（学期初至学期末）

1.启动阶段（学期初）：制定研修计划，明确研修主题与任务，组织研修动员与方案解读。

2.实施阶段（学期中）：按计划开展各类研修活动，重点推进新课标研读、课堂教学模式探索、信息技术应用等专题。

3.总结阶段（学期末）：进行阶段性研修总结，收集研修材料，组织成果初步展示与交流。

（二）第二学期（学期初至学期末）

1.深化阶段（学期初至学期中）：针对上学期研修中发现的问题进行专题突破，重点开展课例研究、成果打磨与推广应用。

2.总结评估阶段（学期末）：全面总结年度研修工作，进行成果展示、经验交流、考核评价，谋划下一年度研修计划。

（具体月份安排将根据学校校历及实际工作情况另行制定详细日程）

七、保障措施

（一）组织保障

成立