融合教育的幼小衔接主讲覃昊韵43课件讲解.pptxVIP

融合教育的幼小衔接主讲老师覃昊韵

融合教育个别化教育计划转衔过程与计划制订

一、准备环节一般在儿童进入小学前一年开始考虑；家长要将自己孩子的情况如实告知准备就读的小学。

二、个别化教育计划会议任课老师资源中心的专业人员小学的行政人员班主任特需儿童的幼儿园老师与会人员

三、讨论内容0102儿童当前发展水平评估0304转衔目标设定支持策略与资源整合环境适应与过渡安排

1.家庭基本结构：四、个别化教育计划内容家庭基本资料家长期望：包括对于儿童转衔阶段（近期）的目标期望和对未来的发展期望。近期所需要的辅导或者康复。

（1）领域与学科能力2.?能力评量参考的是幼儿园时期特需儿童的能力发展水平：领域能力：认知、语言、运动、社交、情绪管理、生活自理学科能力：语文、数学、艺术、体育等语言能力渗透所有学科社会情绪能力影响学习动机认知能力支撑学科学习运动能力与学科实践结合渗透所有学科两者关系：领域能力是儿童学习的“工具箱”，学科能力是“任务成果”。

（2）转衔需求诊断明确幼小转衔中可能面临的挑战如课堂规则适应、集体活动参与、学习方式转变等

3.目标内容长期目标：特需孩子这一学期在小学阶段的目标。例：能够适应小学的一日生活；提升学习基础能力（专注力、读写前技能）；培养自我管理能力（如课间时间规划）；增强社交沟通技能。短期目标：需要具体罗列每个月具体的转衔目标。例：能够在午餐时排队去食堂；在上课时如果要如厕能举手告诉老师或者是上课能完成老师今后调整后得到任务。

4.转衔支持与服务（1）学校支持方案如座位安排、视觉提示卡、减少感官干扰调整教室环境设计差异化教学策略如任务分解、多感官教学、延长任务响应时间配备辅助人员影子老师、特教助理或专业服务（语言治疗、感统训练）

（2）家庭协作计划0102如模拟小学作息、练习独立如厕、参与社区活动指导家长在家进行衔接训练

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