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深化“双减”改革，回归育人本真——在学校“双减”工作推进会上的讲话

各位同仁：

今天，我们再次齐聚一堂，召开学校“双减”工作推进会。这不是一次普通的工作部署会，更像是一次教育初心的重温与教育方向的校准。自“双减”政策实施以来，我们全体教职工同心同德，积极探索，已经取得了一些初步的成效，也遇到了一些现实的挑战。今天，我们就是要基于前期的实践，深入剖析问题，凝聚新的共识，明确下一阶段的工作重点和努力方向，确保“双减”工作在我校落地生根、走深走实，真正惠及每一位学生的成长。

一、提高政治站位，深刻领会“双减”的深远意义

“双减”绝不是一句简单的口号，也不是一项孤立的教育政策调整。它关乎国家未来，关乎教育生态，更关乎每一个孩子的健康成长和家庭的幸福指数。我们必须从以下几个层面深刻理解其内涵：

首先，“双减”是落实立德树人根本任务的必然要求。教育的本质是培养人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。过度的课业负担和校外培训，不仅挤占了学生身心健康发展的时间和空间，也扭曲了教育的初心。我们推进“双减”，就是要把学生从繁重的课业压力中解放出来，让他们有更多时间去阅读、去思考、去体验、去锻炼，培养兴趣，发展特长，塑造健全人格。

其次，“双减”是促进教育公平的重要举措。以往，资本无序涌入培训市场，造成了教育资源的不公平分配，加重了家庭经济负担和焦虑情绪。“双减”旨在规范教育秩序，斩断资本对教育的过度干预，让教育回归公益属性，让每个孩子都能在相对公平的环境中接受教育，享受成长的快乐。

再次，“双减”是推动学校教育高质量发展的内在驱动。“双减”背景下，家长和社会对学校教育的期望更高了，要求我们必须把教育教学质量这一核心抓得更紧、更实。这倒逼我们深化教育教学改革，优化课堂教学，提升作业效能，丰富课后服务，从而整体提升学校的办学水平和育人能力。

我们每一位教育工作者，都要从这样的高度来认识“双减”，将其作为一项严肃的政治任务和重要的教育使命来担当，切实增强推进“双减”工作的责任感和使命感。

二、正视问题挑战，清醒把握“双减”的攻坚方向

在肯定成绩的同时，我们更要清醒地看到，“双减”工作在深入推进过程中，依然面临着不少亟待解决的问题和挑战，这些问题是绕不开、躲不过的，必须勇于正视，积极破解。

比如，在课堂教学提质增效方面，部分教师的教学理念仍需更新，课堂教学模式有待优化。如何真正做到以学生为中心，激发学生学习内驱力，让学生在有限的课堂时间内获得更高效的学习成果，这是我们必须持续探索的课题。是不是所有课堂都真正实现了深度学习？是不是每个学生都能在课堂上得到适切的关注和指导？

又如，在作业管理与设计方面，“控量”相对容易，但“提质”任重道远。如何设计出更具针对性、层次性、实践性和探究性的作业，既能巩固知识，又能培养能力，还能激发兴趣，避免机械重复，这对我们教师的专业素养提出了更高要求。作业的批改与反馈是否及时有效，能否真正发挥诊断和改进教学的作用，这些都需要我们反思。

再如，课后服务的质量与多样性仍需提升。如何在满足学生基本托管需求的基础上，提供更丰富、更高质量的社团活动、兴趣拓展、实践体验等服务，满足学生个性化发展需求，真正让课后服务成为学校教育的有益延伸和补充，而不是简单的“延时看管”。

此外，家校协同育人机制的构建尚需深化。部分家长对“双减”的理解还存在偏差，焦虑情绪依然存在，对孩子的学业期望与“双减”政策导向之间可能存在张力。如何更有效地与家长沟通，引导家长树立科学的育人观念，形成家校共育的合力，是我们面临的长期任务。

这些问题，都是我们推进“双减”工作向纵深发展必须攻克的难关。我们要有直面问题的勇气，更要有解决问题的智慧和决心。

三、聚焦核心环节，扎实推进“双减”的重点工作

针对以上问题，结合我校实际，下一阶段，我们要聚焦以下几个核心环节，精准发力，务求实效：

（一）聚力课堂主阵地，在“提质增效”上再下功夫。课堂是落实“双减”的主阵地，课堂教学质量是“双减”政策能否真正落地的关键。我们要持续深化课堂教学改革，积极探索符合学情的教学模式。鼓励教师加强集体备课，深入研究教材教法，研究学生认知规律。要把功夫下在课前，把精彩留在课中，把辅导做在课后。要关注学生的学习过程，鼓励学生主动思考、积极提问、大胆质疑，培养学生的批判性思维和创新能力。各教研组要加强对课堂教学的研究与指导，定期开展听评课活动，推广优秀的教学经验和做法，让每一堂课都成为高效、生动、有温度的课堂。

（二）优化作业管理，在“减量提质”上做足文章。要严格控制作业总量和时长，确保学生每天有充足的休息和自主安排时间。在此基础上，要把重点放在作业的“提质”上。教师要精心设计作业，探索分层作业、弹性作业和个性化作业。可以适当增加一些实践性、探究性、合作性的作业，引导学生将所学知识与生活