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小学英语教学计划及课堂活动设计

一、指导思想

小学英语教学旨在激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。

本教学计划及活动设计将严格遵循《义务教育英语课程标准》的要求，结合小学生的年龄特点和认知规律，注重教学的趣味性、互动性和实践性，力求为学生营造一个积极、愉悦的英语学习氛围。

二、教学总目标

1.知识与技能：

*能听懂、会说、认读本学期所学的单词和习惯用语，并能初步运用核心词汇进行简单的交流。

*能听懂简单的课堂指令和日常用语，并做出相应的反应。

*能运用所学词汇和句型进行简单的对话和描述。

*能认读所学的单词和简单的句子，养成初步的阅读习惯。

*能正确书写字母和部分单词。

*了解简单的中西方文化习俗。

2.过程与方法：

*通过游戏、歌曲、故事、表演等多种形式，体验学习英语的乐趣。

*在教师的指导下，运用观察、模仿、体验、探究等方法学习英语。

*初步形成自主学习、合作学习的意识和能力。

3.情感态度与价值观：

*激发和培养学习英语的浓厚兴趣，乐于参与英语活动。

*培养积极的学习态度，勇于尝试和表达。

*培养合作精神和竞争意识。

*增强跨文化交际意识，尊重不同国家的文化。

三、学生情况分析

小学生正处于语言学习的黄金时期，他们好奇心强，模仿能力强，对新鲜事物充满兴趣。低年级学生注意力持续时间相对较短，形象思维占主导，喜欢游戏、唱歌、模仿和表演。高年级学生则具备了一定的认知能力和抽象思维能力，可以进行更深入的语言理解和简单的阅读活动，但仍需在生动有趣的活动中学习。

在英语学习方面，部分学生可能在幼儿园或家庭中接触过少量英语，具备一定的听说基础；也有部分学生是零起点。教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。同时，要特别注意保护学生的学习积极性，避免产生畏难情绪。

四、教材分析

本学期所用教材（此处可根据实际教材名称替换，如“人教版（PEP）小学英语”、“外研版小学英语”等）紧扣课程标准要求，选材贴近学生生活实际，话题丰富多样，如数字、颜色、食物、动物、学校生活、家庭等。教材图文并茂，趣味性强，注重语言的实用性和交际性，通过创设真实的语言情境，引导学生在做中学、用中学。

教材通常包含“Letstalk”,“Letslearn”,“Letsplay”,“Readandwrite”等模块，分别侧重听说能力的培养、词汇的学习、语言技能的操练以及初步读写能力的训练。教师在教学中应灵活运用教材，适当补充或调整教学内容，使教学更符合学生的实际需求。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.掌握本学期所学的核心词汇，能听、说、认读，并能在情境中运用。

2.理解并运用本学期所学的基本句型和日常交际用语进行简单的口头交流。

3.培养学生初步的语感和良好的语音语调。

4.激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。

教学难点：

1.部分单词的准确发音，如含连读、爆破音的单词。

2.词汇的记忆与灵活运用。

3.英语句子的正确语序。

4.引导学生克服羞怯心理，勇于开口说英语，培养口语表达能力。

5.培养学生初步的阅读理解能力。

六、教学策略与措施

1.营造积极的课堂氛围：尊重学生，鼓励学生大胆尝试，允许犯错，建立民主、平等、和谐的师生关系。

2.创设真实的语言情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等多种教学资源，创设与教学内容相关的真实或模拟的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

3.采用多样化的教学方法：综合运用任务型教学法、交际教学法、全身反应法（TPR）、游戏教学法等，如角色扮演、小组合作、信息差活动、猜谜、歌曲、chant等，保持课堂的生动性和趣味性。

4.注重听说领先，读写跟上：低年级以听说为主，培养语感；中高年级逐步增加读写分量，引导学生进行简单的单词书写和句子仿写。

5.加强词汇教学：引导学生通过实物、图片、上下文、词根词缀（适用于高年级）等多种方式理解和记忆单词，鼓励学生在句子和对话中运用词汇。

6.利用现代教育技术：积极运用多媒体、网络资源等辅助教学，丰富教学内容，提高教学效率。

7.实施分层教学：关注学生差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同水平学生的学习需求。

8.培养自主学习能力：指导学生掌握简单的学习