2026年超星尔雅学习通《社会心理学》章节测试含答案【精练】.docxVIP

2026年超星尔雅学习通《社会心理学》章节测试

第一部分单选题(100题)

1、韦纳的归因理论中，将考试成功归因于“运气好”属于以下哪个维度组合？

A.内部、稳定、可控

B.外部、不稳定、不可控

C.内部、不稳定、可控

D.外部、稳定、不可控

【答案】：B

解析：本题考察韦纳归因理论的三维度（控制点、稳定性、可控性）。韦纳提出归因包括：①控制点（内部/外部）：运气属于外部因素（非个人自身能力）；②稳定性：运气具有偶然性，属于不稳定因素；③可控性：运气无法被个人控制。选项A错误，“内部、稳定、可控”是“能力”（如能力强）的归因维度；选项C错误，“内部、不稳定、可控”是“努力”的归因维度；选项D错误，“外部、稳定、不可控”是“任务难度”的归因维度。正确答案为B。

2、根据费斯廷格的认知失调理论，当个体行为与原有态度不一致时，通常会通过哪种方式减少失调感？

A.改变态度

B.增加行为难度

C.忽视行为存在

D.维持原有态度不变

【答案】：A

解析：本题考察认知失调理论的核心机制。认知失调理论认为，当行为与态度不一致时，个体通过改变态度（使态度符合行为）、改变行为（使行为符合态度）或增加支持行为的认知来减少失调感。B选项“增加行为难度”无法直接减少失调；C选项“忽视行为存在”违背理论核心逻辑；D选项“维持原有态度不变”会加剧失调。因此正确答案为A。

3、社会化过程中，个体早期（儿童阶段）最主要的社会化执行者是？

A.家庭

B.学校

C.同伴群体

D.社区环境

【答案】：A

解析：本题考察社会化的执行者知识点。家庭是个体早期社会化的核心执行者，儿童在家庭中学习基本生活技能、价值观和社会规范，形成初步的自我概念。学校主要承担系统知识传授和后续社会化任务；同伴群体是同辈社会化的重要影响源；社区环境是更广泛的社会支持系统，均非早期最主要执行者。

4、群体决策中，成员为维护群体和谐而压制不同意见，导致决策质量下降的现象被称为？

A.群体极化（决策更极端）

B.群体思维（groupthink）

C.社会助长（他人在场提升效率）

D.社会懈怠（群体中个体偷懒）

【答案】：B

解析：本题考察群体心理中的群体思维（groupthink）。群体思维由詹尼斯提出，核心特征是“为群体和谐压制异议”，如“猪湾事件”中肯尼迪团队因群体压力忽视不同意见。选项A错误，群体极化是决策更极端（如冒险转移），而非压制异议；选项C错误，社会助长关注个体效率变化；选项D错误，社会懈怠关注个体努力降低。正确答案为B，其定义直接对应题干中“压制不同意见”的行为特征。

5、“情人眼里出西施”体现了人际吸引中的哪种效应？

A.首因效应

B.光环效应

C.近因效应

D.相似性吸引

【答案】：B

解析：光环效应（晕轮效应）指个体因某一突出品质（如美貌）而认为其整体特质均优秀。“情人眼里出西施”因对方美貌而美化其他方面，符合光环效应。A选项“首因效应”强调第一印象，C选项“近因效应”强调最近印象，D选项“相似性吸引”强调价值观/兴趣相似，均与题干不符。

6、在紧急情境中，当旁观者数量增加时，个体出手相助的可能性反而降低，这种现象被称为？

A.责任分散效应

B.旁观者效应

C.社会抑制

D.群体思维

【答案】：B

解析：本题考察亲社会行为中旁观者效应的知识点。旁观者效应（bystandereffect）直接描述了“旁观者越多，助人可能性越低”的现象，其核心原因是责任分散（A选项是效应的原因之一，但非现象本身）。C选项社会抑制指他人在场对操作效率的负面影响；D选项群体思维指群体决策中为维护一致而忽略批判性思考，因此正确答案为B。

7、在阿希的经典线段判断实验中，当其他被试（均为实验助手）故意给出错误答案时，真正的被试（不知情者）选择跟随多数人错误答案的比例约为多少？

A.约10%

B.约33%

C.约50%

D.约75%

【答案】：B

解析：本题考察社会影响中的从众行为知识点。阿希实验通过线段长度判断任务，观察被试在群体压力下的从众表现。实验结果显示，约75%的被试至少有一次跟随多数人的错误答案，其中约33%的被试在所有关键判断中均跟随错误答案，而完全独立判断的被试仅约25%。选项A（10%）过低，C（50%）和D（75%）混淆了“至少一次跟随”与“完全跟随”的比例，故正确答案为B。

8、社会心理学的核心研究内容是？

A.个体在社会情境中的心理与行为

B.人类个体的基本心理过程（如感知、记忆）

C.个体人格特质的形成与发展规律

D.个体从出生到老年的心理变化过程

【答案】：A

解析：本题考察社会心理学的定义与研究对象。社会心理学核心是研究个体在社会情境（如群体、他人存在等）中的心理活动和行为表现，而非普通心理学